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有滋有味兒【精選8篇】

小知識(shí)

大家總免不了要接觸或使用作文吧， 特別是其中的寫(xiě)人作文， 更是常見(jiàn)， 寫(xiě)人作文是以表現(xiàn)人物、刻畫(huà)人物的性格、特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、思想品質(zhì)等以人物為主的文章 。 你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理得有滋有味兒【精選8篇】， 歡迎閱讀， 希望大家能夠喜歡 。
有滋有味兒【精選8篇】
有滋有味兒【精選8篇】一餓的滋味
加油！忍住， 忍住， 一定要忍??！我一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō)， 最后一節(jié)課了， 加油！哎， 真是餓死我也！明明記得早晨喝了一碗粥， 吃了一只粽子， 可哪知還沒(méi)到11點(diǎn)肚子就餓了 。
挺住， 挺住啊！我握緊拳頭 。 可是那肚子絲毫不聽(tīng)使喚， 一個(gè)勁地亂叫， 好像一些水泡正從肚子底部一個(gè)勁地往上冒， 咕嚕?！詈罅验_(kāi) 。 這聲音要是讓別人聽(tīng)到了可真丟臉！我趕緊環(huán)顧了一下四周， 還好， 沒(méi)被發(fā)現(xiàn) 。 不好， 數(shù)學(xué)老師一對(duì)“順風(fēng)耳”正警惕地豎著， 我趕緊故作冥思狀， 心里卻想著：別叫了， 別叫了 。
哎， 那該死的“餓”魔又讓我想起了同桌的一袋“達(dá)能王子”餅干 。 不， 不能， 這可是吳老師的課！再難也得忍 。 可餓死我了 。 恰巧， 張鳳正把餅干拿出來(lái)準(zhǔn)備吃， 看我兩眼直直地瞪著餅干， 她笑了， 說(shuō)：“要不要來(lái)一塊？”忍——就要面對(duì)誘惑， 不想， 不看， 不聞， 不動(dòng) 。 可張鳳又在說(shuō)：“忍無(wú)可忍好味道， 達(dá)能王子香脆餅干！”我剛想說(shuō)“你要做廣告啊”， 結(jié)果又是一聲“咕嚕嚕——”張鳳“噗哧”一聲笑了， 害我滿臉通紅 。 再也忍不住了， 我正想伸出手， 只覺(jué)一束寒光從黑板直射過(guò)來(lái)， 數(shù)學(xué)老師正瞪大“千里眼”看著我 。
我快餓昏了， 伏在桌上， 用幾疊書(shū)擺好一尺屏障， 突然想起了“望梅止渴”， 我不如來(lái)一個(gè)“畫(huà)餅充饑” 。 于是我拿起筆刷刷幾筆， 一塊美味的三明治就畫(huà)好了 。 看著看著， 禁不住一口咬下去……滿嘴都是紙！我從美夢(mèng)中驚醒， 看著紙上的美味佳肴， 看來(lái)肚子是不知道什么叫做“畫(huà)餅充饑”的 。
我看了看手表， 還有10分鐘才下課 。 我的大腦缺少能量， 腦細(xì)胞已經(jīng)開(kāi)始成批死亡， 我開(kāi)始胡思亂想：兩點(diǎn)之間， 面條最短；在同一菜碟里， 一根棒棒糖繞它固定的一顆巧克力旋轉(zhuǎn)一圈， 那根棒棒糖所經(jīng)過(guò)的封閉曲線叫做圓；過(guò)直線外一點(diǎn)， 只有一根油條與它平行……
餓死我了！
“丁零零……”“悅耳”的鈴聲終于響了， 哈， 終于熬到頭了！我沖向門外——午餐， 我來(lái)也……
有滋有味兒【精選8篇】二與書(shū)相伴， 我學(xué)會(huì)了四十五度仰望天空的朵朵浮云;與書(shū)相伴， 我堅(jiān)持尋找那虛無(wú)縹緲又不可或缺的自己;與書(shū)相伴， 我體驗(yàn)了同齡人接受不到的高貴與優(yōu)雅 。
一次漫無(wú)目的的閑逛， 我與你擦肩而過(guò) 。 心里激動(dòng)又迷惑那一本本用塑料薄膜精裝的那是何方神圣 。 可是買書(shū)的老板已經(jīng)收攤了 。
周末休息結(jié)束后， 接過(guò)父母那帶著體溫的百元大鈔刻意來(lái)得很早 。 只為見(jiàn)你， 我曾經(jīng)一見(jiàn)鐘情的你 。 終于找到了你， 依舊素顏， 給人清新的感覺(jué);依舊華麗， 沖擊著更多青少年的視覺(jué);依舊風(fēng)姿綽約， 一種少有的高貴;依舊孤寂， 一種自我排遣與自?shī)首詷?lè) 。 我決定用錢交換這一奢侈的物品， 只為取悅自己 。
“人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺”， 它一直在我身邊從未走遠(yuǎn) 。 如果你快樂(lè)， 你可以讀讀“明”流;如果你悲傷， 你可以看看“寒”流 。 你可以穿梭在笛安與落落之間， 感受文字的細(xì)膩 。 你可以混際在TN新人的身邊， 體驗(yàn)應(yīng)有的緊張與疲怠， 來(lái)追求自己的夢(mèng)想 。 蹬在郭總監(jiān)那瘦弱的略顯稚嫩的肩膀， 呼喚青春， 激情滿懷 。 徜徉于韓寒同學(xué)的理性與冷靜之中， 獨(dú)特的視角， 銳利的語(yǔ)言， 冷靜清醒的大腦來(lái)用發(fā)掘， 指出， 面對(duì)世界那許許多多不和諧的畫(huà)面 。 “明”流的浪漫唯美充滿魔幻， “寒”流的真實(shí)具體， 相映成趣， 一張一弛 。 作用又反作用我， 給予我文科生的恬淡高雅的風(fēng)筆， 賦予我理科生的沉著睿智的思想， 來(lái)造就我們這一代 。

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