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關(guān)于寫人記敘文【范文9篇】( 二 )


2.記敘多件事 , 圍繞一個(gè)中心去寫 。 倘若是記敘文 , 必須寫自己的事;倘若根據(jù)材料寫記敘文 , 那就根據(jù)材料去寫 。
①寫習(xí)慣 , 可以寫愛管閑事的習(xí)慣 , 通過愛管閑事的幾件事情 , 別人雖有不同看法 , 自己卻自得其樂 , 來展現(xiàn)自己對人生對社會(huì)對他人的態(tài)度 。
②寫責(zé)任 , 可以選取生活中展現(xiàn)自己有責(zé)任心的事例 , 如拾到了同學(xué)的鋼筆主動(dòng)交到了傳達(dá)室 , 并不留名;大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué) , 自己主動(dòng)上前勸解 , 還落了個(gè)沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵 , 自己也上前左右一番;母親生病 , 爸不在家 , 自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯(cuò)了零錢 , 竟能擠上前去退給人家 , 卻落下了“加塞”的名聲 , 等等 , 來展現(xiàn)自己作為當(dāng)代中學(xué)生對社會(huì)對人生應(yīng)抱有的正確責(zé)任 , 只有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任 , 才會(huì)把它付諸實(shí)踐 , 
③寫覺悟 , 可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事 , 來展現(xiàn)自己覺悟的提高 。
從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中 , 認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)去做點(diǎn)什么 。 (相互幫助)
從家長的日益操勞中 , 覺得自己應(yīng)去做點(diǎn)什么 。 (報(bào)得三春暉)
從教師的苦口婆心中 。 覺得自己該去做點(diǎn)什么 。 (奉獻(xiàn))
從同學(xué)不幸的遭遇中 , 覺得自己該為同學(xué)做點(diǎn)什么 。 (同情)
從平凡無奇的交往中 , 覺得自己應(yīng)該珍惜什么 。 (珍惜友情 , 平平淡淡才是真)
從同學(xué)的矛盾中 , 覺得自己應(yīng)消除什么 。 (消除誤解)
從原來初中同學(xué)的成績中 , 覺得自己還缺少什么 。 (恒心、忍勁)
看到社會(huì)的不良現(xiàn)象 , 覺得自己該去做什么 。 (責(zé)任)
④寫珍惜 , 可以選擇一件事去寫 。 也可選擇兒件事 , 圍繞“珍惜”去寫 。
可以是抽象的 , 如幸福、生命、時(shí)間、人格 , 也可以是具體的糧食、環(huán)境等 。
從一個(gè)人短暫的生命中 , 體會(huì)怎樣去珍惜生命;
從時(shí)間的短暫中 , 認(rèn)識(shí)怎樣去珍惜時(shí)間;
從人與人的交往中 , 體會(huì)怎樣珍惜生活;
從人與自然環(huán)境的關(guān)系中 , 體會(huì)怎樣珍惜環(huán)境;
從植被的破壞中 , 認(rèn)識(shí)到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;
從父母對自己的關(guān)懷中 , 認(rèn)識(shí)到怎樣去珍惜情感;
從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中 , 認(rèn)識(shí)到怎樣去珍惜人格;
從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中 , 覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜勞動(dòng)成果;
從同學(xué)的矛盾變化中 , 覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜友情 。
⑤寫考驗(yàn) , 可以選取的材料:軍訓(xùn)對人格的考驗(yàn);生存夏令營對生命與抗?fàn)幍目简?yàn);父母不在家 , 自己怎樣燒水做飯 , 面對生活的考驗(yàn);班主任老師生病 , 學(xué)校要舉行大型課間操比賽 , 自己是班長 , 面臨特殊的考驗(yàn);遇到一位老人晚上迷失了方向 , 自己面臨心靈的考驗(yàn);一只雛鳥不幸從樹上掉下來 , 老鳥在樹上著急地叫著、跳著 , 自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗(yàn)…
二、敘事的記敘文一般結(jié)構(gòu)形式
橫向展開式:在同一事件中同時(shí)寫幾個(gè)人的語言行動(dòng) , 表現(xiàn)某一集體的精神面貌或社會(huì)風(fēng)尚 。 一般結(jié)構(gòu)為 , 點(diǎn)明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應(yīng)開頭 , 深化中心 。

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