特殊的科室要求我們有特殊的護(hù)理方式， 作為我們科室的護(hù)理人員， 不僅要掌握一般的基礎(chǔ)護(hù)理還要懂得特殊的專業(yè)護(hù)理， 我們護(hù)士要熟悉病史， 了解患者的精神狀態(tài)， 護(hù)理要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、對有自殺、自傷、沖動傷人、出走行為的患者隨時(shí)注意其動態(tài)， 嚴(yán)重者安置于重病室24小時(shí)重點(diǎn)監(jiān)護(hù)， 為確保安全還要加強(qiáng)巡查嚴(yán)防意外， 我們護(hù)士必須15分鐘巡視一次， 重點(diǎn)患者不離視線以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化， 預(yù)防意外， 特別是在夜間值班時(shí)要求我們要有更高的責(zé)任心， 做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣， 真正做到一切為了病人， 為了病人的一切 。
護(hù)士愛崗敬業(yè)演講稿 篇6 作為年青人， 我既有 過“心浮氣躁 眼高手低 生不 逢時(shí)的感嘆”， 也有過“自以為是， 盲目盲從， 無所作為的迷惘” 。 但是， 來到__醫(yī)院后， 看見全院職工同心同德 攻堅(jiān)克難 苦心經(jīng)營 誓求發(fā)展的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)后， 我沉默了 ， 也醒悟了 。 雖然我沒有 機(jī)會見證醫(yī)院發(fā)展的每步歷程， 但我感受到了 強(qiáng)勁的發(fā)展氣息 。 我想， __醫(yī)院之所以能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展， 走到今天， 正是繼承了老一輩光榮傳統(tǒng)， 靠著這股子敢于戰(zhàn)天斗地的抗震精神敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神和天下為公的奉獻(xiàn)精神來實(shí)現(xiàn)著自己的夢想， 促使我的頭腦立即冷靜下來， 知道自己可以做什么， 應(yīng)該做什么， 到底怎么做 。
作為新職工， 我沒有 資格談什么索取， 沒有 資格講什么條件， 惟獨(dú) 老實(shí)守信 厚道做人 腳踏實(shí)地 努力工作 。 在 __醫(yī)院這個(gè)大熔爐里， 要實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想， 惟獨(dú) 讓時(shí)代青春在 奉獻(xiàn) 中燃燒， 才干點(diǎn)燃生命的激情 。 這不 是一句空話， 也不 是一句套話， 而是我擲地有 聲的承諾， 無怨無悔的選擇 。
首先， 把自己定位為小學(xué)生， 以 學(xué)習(xí)的態(tài)度務(wù)實(shí)的工作 。 中國醫(yī)療市場進(jìn)一步開放， 看到我院許多醫(yī)務(wù)人員的危機(jī)意識 風(fēng)險(xiǎn)意識責(zé)任意識和自我保護(hù)意識逐漸增強(qiáng)， 為不 在 殘酷的競爭 中淘汰出局， 拼命充電加油， 不 斷固本強(qiáng)身， 重復(fù)進(jìn)修， 學(xué)?？凭珜２?， 學(xué)專業(yè)強(qiáng)素養(yǎng)……50歲不言老， 而我這樣一個(gè)年青人又怎敢固步自封， 輕言放棄？醫(yī)院是一所新的大學(xué)， 每位職工都是我的老師， 都是我的 學(xué)習(xí)模范， 有 許多知識需要不斷更新和完善 。 這是因?yàn)椋?一方面學(xué)校里學(xué)的多是理論， 而醫(yī)院需要的是實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)， 需要的是把腦袋中的先進(jìn)理論變成活躍的思路， 把學(xué)問變成醫(yī)院的兩個(gè)效益 。
惟獨(dú) 抱著謙虛慎重務(wù)實(shí)求真的求識心態(tài)， 才干贏得四面同事的支持， 理論才會迅速轉(zhuǎn)變成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 否則只能坐吃山空， 飲鴆止渴 。 另一方面， 醫(yī)院競爭歸根結(jié)底是人才的競爭， 在任何單位， 人才都是免費(fèi)的， 庸才都是昂貴的 。 因?yàn)槿瞬鸥蓜?chuàng)新遠(yuǎn)比自己成本更大的價(jià)值出來， 而庸才給再低的工資也是白投入 。 在 醫(yī)院不 論領(lǐng)導(dǎo)還是職工， 每個(gè)人都是在為自己工作， 沒有 人會養(yǎng)懶漢， 天下也沒有 免費(fèi)的午餐 。 所以從此刻 開始， 就要努力學(xué)習(xí)， 努力把自己培養(yǎng)成為一專多能的人才 。 盡快使自己由人力向人才轉(zhuǎn)變， 由專一人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變， 由可有 可無的人才向不 可或缺的人才轉(zhuǎn)變 。
這里說的謙虛是真謙虛而不 是假謙虛， 學(xué)習(xí)是有 主觀思想的學(xué)， 而不 是形而上學(xué)的學(xué) 。 既要向同事學(xué) 前輩學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)， 也要向患者學(xué)案例學(xué)， 甚至向醫(yī)療糾紛學(xué) 。 時(shí)時(shí)刻刻把自己定位為一名小學(xué)生， 學(xué)習(xí)臨床一線人員對待科學(xué)精益求精， 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神， 學(xué)習(xí)行政工勤人員吃苦耐勞 默默無聞的奉獻(xiàn)精神， 學(xué)習(xí)各級領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策 舉重若輕的管理能力， 切實(shí)使自己像注入了 一股新奇的血液一樣， 給醫(yī)院發(fā)展帶來新的氣息 。
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