一晃四年過去了,門老師已經(jīng)結(jié)婚并成了一個(gè)孩子的母親,相信她會(huì)培育出一個(gè)溫文爾雅、道德品格高尚的國家棟梁 。 在此,感激的話不必說太多,我能做的,只有好好學(xué)習(xí),給門老師爭光,并祝福老師能一生平安 。
他們教會(huì)了我該怎樣做人,該有一個(gè)怎樣的心態(tài),該如何去讓別人信服,教會(huì)了我面對謠言,要不動(dòng)聲色,它便會(huì)悄悄消失 。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記我的門老師!
篇九:難忘的一個(gè)人每個(gè)人都有老師,都有令自己終生難忘的老師 。 老師就是園丁,哺育了我們這些樹苗 。 老師就像蠟燭,耗盡了自己,照亮了別人 。 而令我最難忘的老師是二年級時(shí)英語補(bǔ)習(xí)班的老師——梅年年 。
梅老師的英文名叫Nancy,大家都叫她Nancy 。 梅老師是那個(gè)學(xué)校的教學(xué)主任,她不僅僅是我的老師,還是老師們的老師 。 梅老師的教學(xué)十分的好,所以只教了我一個(gè)學(xué)期就轉(zhuǎn)到學(xué)校中心去培育新的老師去了 。
我記得那時(shí)我的英語不是很好,就連普通話都說不標(biāo)準(zhǔn) 。 每次我都很早去學(xué)校,以為我是最早的一個(gè),可梅老師比我還早,于是梅老師就給我補(bǔ)習(xí) 。 她說著一口流利的英文,我全神貫注的聽著、答著 。
不止這些,就連自己學(xué)校的英語作業(yè)、暑假作業(yè)有不會(huì)寫的、不懂的,梅老師都會(huì)耐心的給我講解 。 還教我了許許多多的課外知識(shí) 。
梅老師上課一邊學(xué)邊玩的形式來教我 。 如香蕉的英文——banana,讀起來有點(diǎn)兒鼻音,大家都讀不準(zhǔn),于是老師就把全班分為兩組 。 兩組都有一到六的序號,老師說幾,兩組就得站起來讀這個(gè)單詞,看誰讀的又快又準(zhǔn) 。 如果都又快又好,那老師就會(huì)讓我們猜拳決定 。 輸?shù)囊褑卧~連讀兩遍 。
梅老師還有許多的邊學(xué)邊玩的教學(xué)游戲 。 每次我都能在她的課堂上學(xué)到許多的英語知識(shí) 。
“老師您辛苦了,我愛您!”
篇十:難忘的一個(gè)人光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)10歲了 。 在這10年里,我遇到過許許多多難忘的人,但給我印象最深得是一位素不相識(shí)的腦癱男孩 。
記得那天,我在小區(qū)學(xué)“暴走”,我滑了幾圈,偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常特別的人——一個(gè)腦癱患者 。 我懷著好奇的眼光望著他,他那機(jī)器人一樣的步伐,走路時(shí)如醉漢一樣,嘴角還流著口水,每走幾步,他都要停立一會(huì)兒,接著再走,他臉上那堅(jiān)定的神態(tài),令我震驚,他搖頭晃腦的停停走走,鼻子上隱約地冒出一些汗珠,我跑到媽媽跟前,用嘲笑的語氣說:“媽媽,看 。 ”我用手指指著,媽媽本來在和幾個(gè)大人說笑著什么,當(dāng)媽媽順著我的手指看到那個(gè)男孩時(shí),臉上的笑容立刻消失了,而后嚴(yán)肅地對我說:“他雖然殘疾,但他堅(jiān)強(qiáng),它是為生命的執(zhí)著而努力 。 ”
“堅(jiān)強(qiáng),執(zhí)著?”這兩個(gè)詞悄然浮出于我的腦海,我突然發(fā)覺,他多么像一棵小草 。 小草的生存,不顧忌環(huán)境的險(xiǎn)惡,頂風(fēng)雪,戰(zhàn)嚴(yán)寒,它們依靠自己的力量獲得權(quán)力 。 生命是如此偉大,崇高,而我們許多身體健全的人在困難面前退縮,那是懦夫,而這個(gè)腦癱患者是如此堅(jiān)強(qiáng),此刻,他在我面前是巨人,他比任何人都健康 。 我相信,在我今后的成長路上,他就是我成長的照明燈 。
這就是我認(rèn)識(shí)的那個(gè)腦癱患者,一個(gè)令我難忘的人 。
令人難忘的一個(gè)人作文【精選8篇】七雨淅淅瀝瀝地下著,我辦完黑板報(bào),走出校門,街上只有稀稀疏疏的行人,我匆匆地奔走在回家的路上 。
突然,我與一個(gè)人相撞,“哎呀”一聲低沉無力的喊聲傳入我的耳朵,我還沒抬起頭,就連聲道歉:“對不起,對不起”,“沒關(guān)系”又是那低沉而嘶啞的聲音 。 我抬起頭,只風(fēng)一個(gè)瘦小的老頭,在錯(cuò)暗的燈光下,一步一步地,艱難地向前走動(dòng)著 。 不,幾乎可以說是在移動(dòng),而他手上那根拐杖正用力撐著他 。
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