3、忙碌中收獲快樂 。 期初是個繁忙的階段 ， 特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間 ， 那幾天 ， 我的辦公桌成了一個微型作坊臺 ， 畫呀 ， 剪呀 ， 貼呀 ， 發(fā)現(xiàn)需要補充的內容 ， 立刻跑打印室 。 然后 ， 做好一樣就貼上墻 ， 接著再做下一個 。 最后 ， 我們班在?！皾嶟R美”評比中 ， 被評為年級優(yōu)勝 。 面對榮譽 ， 我想收獲是快樂的 ， 這是大家對我工作肯定 。 每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候 ， 我想著：忙碌也是快樂的 ， 它給了我更多的信心 。
二、創(chuàng)建工程 ， 往復和提高
整個創(chuàng)建工作 ， 我始終以開展有益的讀書活動為中心 ， 吸引學生堅持讀書 ， 培養(yǎng)良好的讀書習慣 ， 讓孩子在書的海洋中自由暢游 ， 汲取養(yǎng)分 ， 與好書結成朋友 ， 將創(chuàng)建工作積極的開展下去 。
1、利用晨會、班隊 ， 向學生推薦一些適合他們閱讀的圖書 ， 介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡 ， 并定期開展古詩詞小小講座 ， 拓寬學生的視野 ， 提高學生課外閱讀的興趣和能力 。
2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會 ， 如故事會、朗誦詩詞大賽、科學知識競賽、精品故事大賽等等 ， 給學生架設展示自我的舞臺 ， 讓學生充分顯示自己的才能 ， 提供進行互相交流 ， 彼此學習的機會 ， 同時增長知識 ， 增進了解和友誼 。
3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用 ， 經(jīng)常召開小干部座談會 ， 商討、研究班級特色工作 ， 肯定長處 ， 指出不足 ， 逐步帶動整體共同學習 ， 共同成長 。 活動中 ， 涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷 。 學生在活動中學得輕松 ， 學得快樂 。
4、利用家庭的力量 ， 親子讀書收益頗豐 。 班級的讀書活動也得到了家長的大力支持 ， 家長熱情地為孩子選書買書 ， 還一起參與活動 ， 利用休息時間與孩子共同讀書 ， 進行交流和討論 ， 使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完 。
三、讀書與常規(guī)互促互進
特色創(chuàng)建的同時 ， 我也不忘抓班級常規(guī) ， 因為只有有了良好的行為習慣 ， 才能保證學生更有效地學習成長 。
1、針對學生的思想實際進行教育
我班學生多為調皮好動性 ， 學習積極性和自覺性較差 ， 而且農村外地孩子較多 ， 家長工作繁忙 ， 其教育功能不是很強 ， 所以他們顯得較自由散漫 ， 學習上有上進心 ， 但又缺乏毅力 ， 缺乏自主和自控能力 。 針對學生中普遍存在的思想問題 ， 提出了班級目標 ， 即：文明禮儀每一刻 ， 安全活動每一時 ， 健康快樂每一天 ， 靜心學習每一周 ， 團結向上每一月 。 利用班會并逐句進行講解 。 同時 ， 聯(lián)系同學們的思想實際 ， 有針對性的進行教育 。 通過樹立榜樣 ， 反復教育 ， 使同學們的行為大大改觀了 。
2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設
班級的禮儀、衛(wèi)生建設如何 ， 也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何 ， 因此 ， 在抓常規(guī)教育的同時 ， 把禮儀、衛(wèi)生建設作為重點來抓 。 在禮儀建設方面 ， 建立了“我發(fā)現(xiàn)我學習” ， “我成長”“我清楚”三個方面 ， 第一塊主要展示學生的良好行為習慣 ， 鼓勵學生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習;第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況 ， 旨在營造競爭和向上的氛圍 。 第三塊主要是各類行為情況的記載 ， 并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中 ， 從而激勵同學們前進;還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容 。 通過班級文化建設 ， 使班級有一個良好的禮儀文化氛圍 。
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