學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法 。
【教學(xué)課時】
兩課時(連上)
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色 。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》 。
2、積累詞語：
昨天我們布置了預(yù)習(xí)，學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語 。
3、解題：
文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息 ?！稄陌俨輬@到三味書屋》這個標(biāo)題，有什么含義和作用?(交代地點，提示文章內(nèi)容，提示文章的結(jié)構(gòu)思路 。)
二、把握思路，品讀抒情段
根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)
【屏顯第9段】
探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?
提示：1、注意文段中兩組句子的形式和內(nèi)容 。
“也許是因為……也許是因為……也許是因為……”
排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表 。
“Ade，我的……們，Ade，我的……們!”
擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感 。
兩組句子都用反復(fù)手法強調(diào)突出感情 。
這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適 。
學(xué)有所得一：結(jié)合生活細(xì)節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情 。
三、圍繞中心，品讀寫景段
1、百草園讓“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園” 。
2、課前預(yù)習(xí)要求同學(xué)們歸納文中從哪幾個方面具體展現(xiàn)百草園之樂，那位同學(xué)能說一下?
3、朗讀并背誦第2段描寫景物的文字，思考問題：(課后練習(xí)四)
①這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺 。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然 。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析 。
要求：動筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析 。
這句話運用__________(方法)，描繪了百草園的____________________(景物)，我從中體會到_________________________________ 。
②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用?
學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景 。
四、咀嚼動詞，品讀敘事段
1、百草園不僅有豐富的景物，還有神秘的傳說，“相傳這園里有一條很大的赤練蛇 ?！弊髡咭娺^這條蛇嗎?那他為什么對這個傳說念念不忘?
由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣 。
2、“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了 ?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂的呢?
_______開一塊雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的'時候，將繩子一_______，便_______住了 。
明確：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動作描寫，形象生動地寫出了冬季捕鳥的過程，以兒童的眼光，表現(xiàn)孩童捕鳥時緊張、興奮、驚喜的心理，突出百草園是我的“樂園” 。
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