有的同學(xué)寫觀后感 ， 只是在開頭提一下“觀了某部影片后 ， 大有啟發(fā)”等字樣 ， 以后就脫離了原片 。 說上一通自己的感想 ， 牛頭不對馬嘴 ， 無實際意義 。 要讓“觀”和“感”相吻合 。 如《火燒圓明園》的觀后感 ， 我進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先打草稿 ， 然后收了部分習(xí)作 ， 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊 ， 有的根本無聯(lián)系 ， 他們寫了一下影片內(nèi)容后 ， 就寫到日本帝國主義侵略中國 ， 如何在中國燒、殺、搶 。 抓不住影片的主題思想 。 為了解決這個問題 ， 我從中找了幾篇寫的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評講、引路 。
有個叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上 ， 仿佛在警示人們“落后就要挨打” ， 我們作為新中國的接班人 ， 一定要學(xué)好本領(lǐng) ， 把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大 ， 不讓歷史悲劇重演 。 在這段結(jié)尾中 ， 習(xí)作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住 ， 發(fā)表“落后就要挨打”的“感” ， 使文章全文一體 ， 使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務(wù)于“感” 。
三、要聯(lián)系實際而“感”
要寫好“感”就該聯(lián)系實際 ， 深入發(fā)揮 ， 把自己的“感”寫深、寫透 。
這里的實際 ， 不是單指自我實際 ， 還包括他人實際 ， 社會實際 。
如觀了《四個小伙伴》 ， 我讓學(xué)生說說丁小東等四個小伙伴他們開始錯在哪里?你們也有過他們的想法嗎?學(xué)生討論很熱烈 ， 認(rèn)為四個小伙伴錯在認(rèn)為只做一件好事就會成功 。 有個同學(xué)說 ， 他自己原來就有類似的想法 ， 每年三月五日 ， 他都做一件好事 ， 他認(rèn)為自己就是雷鋒似的好少年了 。 還有個同學(xué)說 ， 他為班級主動打掃過兩次清潔 ， 有的一次也沒主動打掃 ， 卻還被評為“紅花少年” 。 認(rèn)為老師、同學(xué)們偏心 。
看了《四個小伙伴》后 ， 他和四個小伙伴一樣 ， 都認(rèn)識到只有踏踏實實 ， 一步一個腳印去做 ， 才能實現(xiàn)自己的理想 。
而觀后感的具體格式、寫法、列提綱之類的與讀后感無異 。
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