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征文怎么寫( 二 )

小知識


我們要提高自身素質， 人人應當從小就認為大自然就是自己的家， 覺得保護大自然就是保護人類賴以生存的環(huán)境， 人人都要關心， 人人都要盡力 。 我呼吁：保護大自然， 愛護我們生存的家園吧 。

征文怎么寫


一、提高認識事物和表達事物的能力 。 我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗， 有什么樣的認識和經(jīng)驗， 才能寫出什么樣的東西來 。 反之， 沒有表達認識的能力， 同樣也寫不出好作文” 。
二、把認識結構作為作文的核心， 包括學習知識， 觀察積累， 記憶儲存， 訓練思維， 豐富想象， 培養(yǎng)情感， 鍛煉意志；從說到寫， 推敲修改， 多讀勤寫 。
三、樹立大作文觀， 聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的， 立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧， 安排好篇章結構；五要注意文章分段， 事先列小標題， 作文提綱；六要注重文章寫法， 因文用法；七要妙用語言， 用思想調遣語言 。
學會五種立意法：以事贊人， 直抒胸臆， 借物喻理， 觸景生情， 托物言志 。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞， 二年級句子， 三年級片斷， 四年級篇章， 五年級綜合， 六年級提高 。
五、實施五項訓練
根據(jù)認識是作文的核心這一原則， 圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心， 扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練 。 學習掌握大量字詞 。 掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識 。
運用“十引說”的方法， 把字詞學習與說話訓練相結合 。 “十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句 。 豐富了說話訓練內容， 使自己積累大量會說會用的字詞， 為寫作文打下堅實基礎 。
（二）、句子訓練 。 只要是一個句子， 都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景， 二是說目的 。 可有些教師指導學生說一句話時， 沒有很好憑借圖畫和事物， 認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法， 只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話， 學生不知道為什么要說寫一句話， 怎樣說寫一句話， 說寫一句什么句型、什么句式的話， 導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動 。 可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話， 四種句型， 九種句式的話 。 學生才會在作文中運用不同句型、句式， 表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的 。
（三）、段的訓練 。 結合八種段式：以事物發(fā)展為序段， 時間先后為序段， 空間變換為序段， 總述、分述結構段， 因果段、轉折段， 遞進段， 并列段 。 以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律 。 不論哪種段式， 都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識， 即段的內容， 段的中心 。 它和一句話一樣， 也是對人、事、物、景的敘述， 也是表達一個意思 。 只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻 。
（四）、篇章訓練 。 篇是由段組成的 。 通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法， 通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法， 文章開頭與結尾、過渡與呼應方法， 各種文章體裁的知識與方法 。 學會寫中心明確， 意思完整， 詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻梦?。
（五）、生活現(xiàn)場訓練 。 采用生活現(xiàn)場訓練， 更好地體會“從內容入手”寫作文 。 通過各種作文教學活動， 如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”， 從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法 。 另外， 還可開展各種校內外活動， 如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽， 從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動， 學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會， 學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問， 瀏覽名勝古跡， 學會如何寫參觀訪問記、游記 。 學習觀察方法， 留心周圍的事物、事件， “處處留心皆學問， 人情練達即文章” 。 通過現(xiàn)場生活作文， 進一步認識到：生活是作文的沃土 。 從而學會寫真事、抒真情， 陶冶真、善、美的情操， 培養(yǎng)良好的文風 。

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