我們先看一下課文的原文：
早晨， 從山坡上， 從坪壩里， 從一條條開著絨球花和太陽花的小路上， 走來了許多小學(xué)生， 有漢族的， 有傣族的， 有景頗族的， 還有阿昌族和德昂族的 。 大家穿戴不同， 來到學(xué)校， 都成了好朋友 。 那鮮艷的服裝， 把學(xué)校打扮得絢麗多彩 。 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼， 向敬愛的老師問好， 向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮 。
“當(dāng)， 當(dāng)當(dāng)！當(dāng)， 當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了 。
上課了， 不同民族的小學(xué)生， 在同一間教室里學(xué)習(xí) 。 大家一起朗讀課文， 那聲音真好聽！這時(shí)候， 窗外十分安靜， 樹枝不搖了， 鳥兒不叫了， 蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽同學(xué)們讀課文 。 最有趣的是， 跑來了兩只猴子 。 這些山林里的朋友， 是那樣好奇地聽著 。 下課了， 大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲， 招引來許多小鳥， 連松鼠、山貍也趕來看熱鬧 。
這就是我們可愛的小學(xué)， 一所邊疆的小學(xué) 。 古老的銅鐘， 掛在大青樹粗壯的枝干上 。 鳳尾竹的影子， 在潔白的墻上搖晃…
第1自然段：寫大青樹下的小學(xué)的學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景 。
這一段有四句話， 寫出了小學(xué)的特點(diǎn)：這是一.座美麗的學(xué)校， 這是一座團(tuán)結(jié)的學(xué)校， 這里的生活幸福美好 。
第2自然段：鈴聲響了， 我們的小學(xué)開始上課了 。 “當(dāng)， 當(dāng)當(dāng)！ .……”
象聲詞的運(yùn)用， 使我們仿佛聽到了大青樹下悠悠不斷的古老的鐘聲， 這鐘聲把我們帶進(jìn)了歡快的課堂 。
第3自然段：講孩子們課上認(rèn)真讀書， 課下盡情玩耍、游戲的學(xué)習(xí)生活 。
本段贊美了小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書， 課下盡情玩耍、游戲的情景 。 這個(gè)自然段在寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)， 還寫了許多的小動(dòng)物 。
一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)， 為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；
二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真， 讀得入情入境， 讀得有聲有色， 小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好所吸引， 它們也不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)；
三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂愉快和自由自在， 引得小動(dòng)物心生羨慕， 前來看熱鬧 。
第4自然段：講大青樹下的小學(xué)的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校 。
這段用“這就是我們可愛的小學(xué)”點(diǎn)題， 直接抒發(fā)了自豪之情 。 寫銅鐘和鳳尾竹的影子， 使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞， 自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感 。
從課文的原文中， 我們可以了解到， 課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里， 各民族的小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景 。 體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)， 表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情 。
以不同民族， 邊遠(yuǎn)地區(qū)為切入點(diǎn)， 著重地描繪了民族團(tuán)結(jié)， 共同學(xué)習(xí)， 人與自然和諧相處的情景 。
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