我作為一名具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的幼兒骨干教師 ， 在今后的發(fā)展中 ， 將努力從成熟期教師向?qū)＜倚徒處熯^渡 ， 因此 ， 我要努力做到：
一、進(jìn)一步強化專業(yè)意識：
肩負(fù)起教師隊伍的歷史使命 ， 帶頭準(zhǔn)確貫徹實施國家的一系列教師于方針、政策、法規(guī) 。 在教師群體中發(fā)揮表率作用 ， 在政治思想道德方面、身體和心理方面、科學(xué)文化知識方面以及職業(yè)能力方面為一般
教師樹立榜樣 。
二、在教學(xué)中不斷反思：
通過反思 ， 不斷更新教學(xué)觀念 ， 改善教學(xué)行為 ， 提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解 。 通過反思 ， 不斷更新教育觀念 ， 直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn) ， 改善教育行為 ， 提升教學(xué)水平 ， 同時 ， 形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解 。
三、立足成為研究者
努力學(xué)習(xí)科研知識和方法 ， 具備一定的科研能力 。 把對自己教學(xué)實踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)；培養(yǎng)研究自己教育實踐的信念與技能；有在實踐中對教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向；愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學(xué)實踐 。
四、理論與實踐相結(jié)合
理論與實踐是相互依存的 ， 具有共生性 。 因此 ， 我要不斷培養(yǎng)自己對相應(yīng)的的教育事實的科學(xué)認(rèn)識 ， 而且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識的能力 ， 并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識能力 ， 努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法 ， 使自己在教育科研中產(chǎn)生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證
五、在教師群體中發(fā)揮指導(dǎo)作用：
在教育教學(xué)和科研上帶動教師群體集體提高 ， 形成良性循環(huán) 。
培訓(xùn)個人自我總結(jié) 篇6 xx年 ， 我參加了在區(qū)教師進(jìn)修校舉辦的教學(xué)副校長培訓(xùn)自主研修活動 ， 收獲非淺 。
雖然我近年也加強學(xué)習(xí) ， 想做反思型教師、理論型校長 ， 有兩篇論文公開發(fā)表 ， 但是總感覺自己理論功底不深 ， 心里有點發(fā)虛 。 特別是通過這次培訓(xùn) ， 更看到了自己與方家們的巨大差距 ， 看來 ， 我今后的學(xué)習(xí)之路還很漫長 。
作為教學(xué)副校長 ， 首先要讀好書 。
書籍是人類進(jìn)步的階梯 ， 還應(yīng)該是現(xiàn)代文明人的終身伴侶 ， 我們只有愛讀書、會讀書 ， 才能開闊眼界、提升境界 ， 才能提升思想力、增強知識力、培育人格魅力 ， 用知識和智慧經(jīng)營好幸福人生 。 法國大作家左拉說過：“我們不必羨慕別人的聰明 ， 如果也要象別人那樣聰明 ， 那就是讀書 。 ” “蓄電池理論”告訴我們：只有不斷地進(jìn)行周期性充電 ， 才能不間斷地、可持續(xù)地釋放能量 。 今后 ， 我要充分利用“三余”——冬者 ， 歲之余；夜者 ， 日之余；陰雨者 ， 時之余讀書 。 “術(shù)業(yè)有專攻” ， 現(xiàn)代社會還想做“百家” ， 樣啥都行 ， 那是癡人說夢 。 我們要聯(lián)系實際 ， 學(xué)有用之書 ， 借有用之法 ， 切不可毫無選擇地什么都讀、什么都學(xué) 。 要學(xué)以致用會讀書 。 要“快” ， 學(xué)會一目十行的技巧 ， 用有限的時間最大限度地獲取所需知識 。 要“思” ， 帶著問題讀書 ， 聯(lián)系工作讀書 ， 邊讀邊思考 ， 弄明白字里行間蘊涵的各種道理 。
其次、要深入落實教學(xué)的中心地位 。
學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心 。 無論從時間上還是空間上 ， 課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動 。 課堂教學(xué)猶如一日之餐 ， 實施素質(zhì)教育 ， 正餐要吃好 ， 不能只靠零食補 。 因此 ， 校長在學(xué)校管理中要排除干擾 ， 咬定青山 ， 自始至終 ， 突出教學(xué)工作的地位 。 課堂教學(xué)時 ， 堅決反對課堂教學(xué)的隨意性 ， 形式化 ， 例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么 ， 漫無邊際 ， 使教學(xué)抓不住教材重難點；要求教師平時課堂教學(xué)要有新意 ， 不要總是老一套 。 在課堂教學(xué)上 ， 要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí) ， 建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系 ， 大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 ， 自主探究 ， 引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流 ， 重視合作方式的學(xué)習(xí) 。 為抓好課堂教學(xué)主渠道 ， 提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率 。
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