a、每天耐心指導幼兒用正確的方法獨立進餐 ， 不把飯菜灑在桌上和地上 ， 在保證孩子們吃得好 ， 吃得飽的同時 ， 注重幼兒良好進餐習慣的培養(yǎng) 。 我們還將根據(jù)本班孩子的進餐情況積極向營養(yǎng)師提出合理意見和建議 。 經(jīng)常提醒幼兒喝開水 ， 讓幼兒學會端送托盤 ， 擺放好茶杯 。
b、指導幼兒用正確的方法刷牙、洗臉 。 飯前、便后將小手洗干凈 ， 不吃臟爛東西 。
c、教育幼兒不用臟手揉眼睛 ， 不摳鼻孔 ， 不挖耳朵 。 有鼻涕自己及時擦 ， 不隨地吐痰 ， 不亂扔紙屑 。
d、培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪 ， 擺放日常生活用品 。 做些力所能及的事情 ， 如搬小椅子 ， 收放玩具 ， 疊餐巾、汗巾等 。
e、老師在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣 ， 加強幼兒的自律性 ， 培養(yǎng)幼兒良好的活動習慣 。
3、保證戶外活動時間 ， 注重活動的質(zhì)量 ， 增強幼兒的體質(zhì) 。 堅持在活動前帶好汗巾 ， 活動中及時幫幼兒擦汗 ， 并根據(jù)當時的具體情況給幼兒增減衣服 。
4、保教有機結(jié)合 ， 糾正幼兒不良行為 ， 如：吮吸手指、玩弄生殖器等 。
5、加強安全意識 ， 杜絕安全責任事故發(fā)生 。 老師們要具有高度的責任心 ， 時刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi) ， 排除一切不安全因素 。 同時對幼兒進行隨機教育 ， 逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和應變能力 。
6、堅持早、午、晚檢 ， 發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理 ， 有病兒立即送醫(yī)院治療 ， 然后通知家長 ， 使其了解幼兒的病情 。
7、做好病、弱兒的護理 。 密切關注孩子的精神面貌 ， 做到有病早發(fā)現(xiàn)早治療 。 對于體質(zhì)較弱的孩子 ， 經(jīng)常注意給他們增減衣服 ， 及時擦汗 ， 勤換內(nèi)衣 。 有遺尿的幼兒 ， 及時更換衣服和被褥 。 對于病兒 ， 按時喂藥 ， 多給他喝水 ， 并做好記錄 ， 以免出差錯 。 住院幼兒 ， 老師要給予細心的照顧 。
四、加強思想品德教育
幼兒模仿能力強 ， 感知事物快 。 在日常生活中 ， 老師為幼兒做好榜樣 ， 教育幼兒誠實、勇敢、做事大方 ， 不畏縮 。 隨機滲透文明禮貌教育 ， 讓幼兒學會尊敬長輩 ， 與同伴友好相處 ， 對人有禮貌 ， 熱情與人打招呼 。 學會從小事關心、幫助別人 。 講道理 ， 懂謙讓 ， 不罵人 ， 不打架 ， 不講臟話 。 愛護公物 ， 愛惜桌椅、玩具 ， 不采摘花草 。 愛惜糧食 ， 不挑食等 。
五、教育教學工作
我們將大膽嘗試將“主體探究課程”的理念滲透到一日的生活和活動中 ， 開展雙語教育 ， 進一步調(diào)動幼兒的學習積極性 ， 開發(fā)幼兒的敘事性智能 。 我們將會積極學習新的教育觀念 ， 深入探索 ， 大膽實踐 ， 積極進行課程改革 。 在一日生活中 ， 我們將注重對孩子們進行隨機教育 ， 捕捉孩子們的學習興趣點 ， 靈活地利用點滴的時間對幼兒進行各種知識的滲透 。 積極創(chuàng)設以幼兒為主的教育環(huán)境 。 在環(huán)境布置方面 ， 更新觀念 ， 讓孩子們成為這類活動的主體 ， 在環(huán)境布置中展現(xiàn)孩子的思想、愿望 。
1、師們積極參加教研 ， 將自己的疑惑、心得提出讓大家商討 。
2、認真準備 ， 組織開展好每一次的教學活動 。
3、給幼兒自由游戲的空間 ， 讓孩子們在玩耍的過程中感受其快樂和習得一些東西 。
4、開展無意識識字教學活動 ， 培養(yǎng)孩子們的識字興趣 ， 開發(fā)幼兒的智力潛能 。
5、提高幼兒的口語表達能力 。
平時老師帶領幼兒多說多講 ， 從生活的每一個細節(jié)入手：利用散步、走路、餐前等零碎時間 ， 讓孩子們多說 ， 開展“每周一詩”(在晚間活動前或自選活動時復習);每天午、晚堅持播放睡前故事(有時午睡前由老師講故事)的活動 ， 讓幼兒接觸名著(《白雪公主》、《拇指姑娘》) ， 散步時引導幼兒多觀察 ， 說說周圍的景色及幼兒自己看到的東西 ， 教師要注意在這種無意識的活動中豐富幼兒的詞匯 ， 讓他們跟著說 ， 并學會舉一反三 。 如：從圓圓的月亮想到其圓圓的物體 。 孩子們有了一定的語言基礎 ， 還要鼓勵幼兒多說多講 。 從培養(yǎng)幼兒講禮貌做起 ， 要求他們積極地與身邊的人打招呼 ， 評出“我是有禮貌的好孩子” ， 給予獎勵;活動中要求幼兒說話表達清楚 ， 聲音不要太大或太小;對于膽子小的幼兒 ， 在上課時總也不敢發(fā)言 ， 多給他機會鍛煉 。 從而培養(yǎng)幼兒人人愛表達、愛表現(xiàn) 。
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