（二）地理圖像豐富多樣，凸顯地理學(xué)科特色 。
整套試卷共有15幅圖，而且圖形類型多樣，所考圖形基本涵蓋北京歷年高考所涉及的圖形 。從題圖搭配的形式上看，所示信息都與高中地理主干知識有著密切的關(guān)聯(lián)性 。這樣既可以利用圖表直觀、生動的特點(diǎn)來呈現(xiàn)豐富的地理信息，同時也考查了學(xué)生讀圖析圖的基本能力 。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析，解決地理問題；通過對真實(shí)現(xiàn)象的分析和評價，引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)積累、地理工具運(yùn)用相結(jié)合 。
（三）貼近生活實(shí)際，突出首都特色，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，考查對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理 。
相當(dāng)數(shù)量的試題以貼近學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注社會熱點(diǎn)、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力 。
如：選擇題6、7、8
簡評：在試題具體設(shè)計過程中，將生活中實(shí)際情境引入試題，通過不同類型的資料構(gòu)建問題情境，增加了試卷的閱讀量，考查學(xué)生運(yùn)用地理知識和原理，解釋生活中的實(shí)際問題，將地理學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來 。
（四）關(guān)注重大社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀 。
此次地理試題命制突出價值觀的考查 。加大對立德樹人、傳統(tǒng)文化的關(guān)注的同時，強(qiáng)調(diào)人口觀、環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀等學(xué)科價值觀的考查 。
如：選擇題15、16中巴鐵路
簡評：試題以重大社會熱點(diǎn)問題、國家的大政方針、重要的時政熱點(diǎn)為命題材料，在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀，并通過命題情景發(fā)現(xiàn)和解決地理問題 。
（五）注重立德樹人、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的引領(lǐng)，回歸學(xué)科本質(zhì) 。
引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和愛國主義情感 。引導(dǎo)學(xué)生感悟祖國文化對人地關(guān)系規(guī)律的正確認(rèn)識，同時體現(xiàn)對學(xué)生12年學(xué)習(xí)積累的考查 。
如：綜合題24《徐霞客游記》
（六）注重學(xué)科能力的考查
本次考試，體現(xiàn)了高考對學(xué)生學(xué)科能力的要求，重點(diǎn)考查了獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力 。試題在考查主干知識的過程中，為學(xué)生的綜合思維能力的發(fā)揮搭建了平臺，將主干知識的考查和學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)有機(jī)融合 。
如：選擇題11、12
（七）加強(qiáng)了區(qū)域分析，與高考命題方向一致 。
隨著高考改革的深入推進(jìn)，試卷越來越重視區(qū)域具體問題的探討和論證能力的考查，而信息獲取與解讀能力、以及描述與闡釋能力成為區(qū)域地理能力考查的基礎(chǔ) 。試卷在四項(xiàng)能力的命題手法上成熟老道，在答案的設(shè)計上邏輯嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確 。
如：典型題目分析（綜合題23）
簡評：以區(qū)域圖為背景材料，以該區(qū)域自然和人文地理知識為載體，考查學(xué)生綜合分析解決區(qū)域地理問題的能力 。設(shè)問糅合自然和人文地理內(nèi)容，以人地關(guān)系為主線，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問題，對區(qū)域進(jìn)行綜合分析 。
（八）注重創(chuàng)新能力的考查
三、海淀期末考試對17高考的導(dǎo)向作用
海淀區(qū)每次大型考試試題的命制，都反映高考要求和高考改革的變化 。在每年的高考試題中，都能發(fā)現(xiàn)海淀試題的痕跡 。加強(qiáng)對海淀試題的研究，對高考的意義重大 。通過本次海淀試題分析，預(yù)測17北京高考試題的考查方向?yàn)椋?br />
1、堅持“立德樹人”、“能力立意”的命題方向，體現(xiàn)高考試題的選拔功能；
2、堅持依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》命題要求，關(guān)注對中學(xué)地理教學(xué)發(fā)揮導(dǎo)向作用 。命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在情景設(shè)置和素材選取時，力求真實(shí)、科學(xué)；圖文材料與題目設(shè)問保持一致；體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行地理思維體系、思維過程、思想與方法的考查，對中學(xué)地理教學(xué)過程中，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用；
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