這屆學(xué)生又帶了二年多了，雖說我與許多家長從未謀面，就是家訪時見到的也更多是爺爺奶奶們，但我想我與家長的心卻是相通的 。
望子成龍、望女成鳳或許是每個為人父、為人母的心愿，我想普天下的父母心愿也許都是如此 。
作為老師的我們何嘗不是一樣的心情呢？特別是作為班主任來說，希望學(xué)生成材的心情可能更迫切些 。
面對幾十個性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，如何去管理好他(她)們，如何去因人施教，如何處理好說教與懲誡的關(guān)系，卻是擺在我們每一位老師尤其是班主任面前非常現(xiàn)實的問題 。
現(xiàn)在的小孩難教，更難管，小小年紀的他們內(nèi)心卻有其復(fù)雜的一面，同時心靈卻有其脆弱的一面，再加上社會大環(huán)境對教育也有負面沖擊的一面，在如何教育學(xué)生的問題上，作為老師的我們有時也很無奈、也很迷茫 。
不過，我總認為，人心畢竟都是肉長的，人是富有情感的高級動物，只要用心、用情去教育、去感化去觸及學(xué)生靈魂深處，我想遲早總會開花結(jié)果的 。
所以更多的時候，在學(xué)生面前我更愿意扮演一位”慈母”的角色，或許是性格使然，或許是上了年紀的緣故，婆婆媽媽成了習(xí)慣，這也許算是一種”職業(yè)病”吧 。
漂亮的孩子人見人愛不奇怪，但同樣愛”丑小娃”的才算是真正的愛 。正如一位母親絕不會因為自己親生的孩子是長得美或丑而存在偏袒和二心一樣，畢竟手心手背都是肉 。
同樣我認為作為老師，無論聽話與不聽話的學(xué)生、無論成績好與差的學(xué)生，都應(yīng)該一視成仁，都應(yīng)同等對待 。
就連在生活中也應(yīng)如此，有好吃的，總會習(xí)慣性的勻一點給這個成績好的聽話的，同樣也勻點給那個頑皮淘氣的，哪怕你上節(jié)課不聽話頑皮剛?cè)俏疑藲?，課余照樣對你無二樣 。
一小塊糖，一個蘋果，乃至是飯碗的一塊肉，半個雞蛋……，總把他們當(dāng)自己小孩待，當(dāng)小朋友待 。父母不在身邊，我們更應(yīng)扮演好”父母”的角色，去關(guān)心他們、呵護她們 。早上6:00，當(dāng)家長可能還在睡夢中時，我們己陪伴在你孩子身邊早讀；晚上近11:00了，我們在招呼你的孩子就寢；每天替家長關(guān)注孩子們的冷暖、喜怒與哀樂，三年陪伴，一生牽掛 。
但老師對學(xué)生的愛，絕不等于溺愛，不等于姑息遷就，更不等于放任自流，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，嚴格要求是必須的，適度誡勉也是必須的 。
只有獎懲適當(dāng)，才會逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才會有良好的輿論導(dǎo)向 。
“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，嚴于律已，以身作則，身教重于言教，要求學(xué)生做到的，更多的時候老師自己必須首先做到 。
蘇霍姆林斯基曾說：“……熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子 。”老師對學(xué)生的一個微笑，一句曖心的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生 。
努力做個合格的人民教師或許是句口號，但踏踏實實去教好書、育好人卻是每一位老師應(yīng)承擔(dān)的一份沉甸甸的社會責(zé)任 。
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