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孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo) 厭學(xué)的孩子怎樣開導(dǎo)教育？( 二 )

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孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo) 厭學(xué)的孩子怎樣開導(dǎo)教育？


方法有，但立竿見影的方法沒有 。
孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo) 厭學(xué)的孩子怎樣開導(dǎo)教育？



孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo) 厭學(xué)的孩子怎樣開導(dǎo)教育？


造成孩子厭學(xué)的原因是多方面，綜合的，而教育本身只是一種外在的積極干預(yù)和影響的慢工程，因此沒有哪一種教育方法是包治百病的神丹妙藥 。
外因只有通過內(nèi)因才會真正的起作用 。外因是學(xué)習(xí)，內(nèi)因就是孩子的積極性、主動性、勤奮度、努力度 。
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極性，主動性不能很好的激發(fā)和調(diào)動，一切外的教育和努力都是低效的，甚至是無效的 。
要想徹底扭轉(zhuǎn)孩子的厭學(xué)情緒，要做的很多，難度也很大，但要抓住態(tài)度和自信心這兩個根本要素 。
如果這兩根本要素能有所改善的話，那孩子的厭學(xué)情緒就會大有好轉(zhuǎn) 。
幫助孩子重新審視認(rèn)知定位自我厭學(xué)的孩子一般都有過低評價自己的心理 。潛意識里認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自己無法完成，所就破罐子破摔 。長此以往，惡性循環(huán)，就形成一種叛逆對抗心理：反正我不愛學(xué)習(xí)，你越是讓我學(xué)我越是不想學(xué) 。
要想改變這一現(xiàn)狀就必須幫孩子重新認(rèn)知定位自我 。教育引導(dǎo)孩子學(xué)會給自己積極的心理暗示，告訴自己，別人能夠做到的，自己通過努力一樣可以做到 。別人能夠做好的，自己通過認(rèn)真努力一樣可以做好 。讓今天的自己和昨天的那個自己道個別，從心里培育起來一個新的自我 。告訴自己：自己本該就是一個學(xué)習(xí)積極，勤奮刻苦的好孩子，昨天只是一時的迷失，今天自己又重新認(rèn)知和定位了自我 。孩子這種自我認(rèn)知和定位很重要，家長一定要把這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)好 。
給孩子積極的期待和鼓勵，讓孩子進(jìn)行內(nèi)在的自我矯正和轉(zhuǎn)變完善在幫孩子進(jìn)行自我矯正完善的過程中，家長的信任、尊重、期待、支持和鼓勵是十分重要的 。這一過程是一個漫長艱辛的過程，可能會出現(xiàn)無數(shù)次的反復(fù)，不管什么樣的情況，家長都要堅定信念，都不要放棄，要進(jìn)行長期的平等對話和交流，長期的相互溝通和商討 。切不可操之過急，急于求成，強(qiáng)烈限制 。這樣不但收不到好的教育效果，反而會令孩子畏懼退縮，完全成了破罐子破摔 。
幫助孩子消除畏難消極的心理障礙 。心理學(xué)家用小白鼠做過一個實(shí)驗(yàn) 。在籠子里放上食物，只要小白鼠去吃食物就會受到電擊，反復(fù)多次后，小白鼠看到食物也不敢朝前去吃 。后來，心理學(xué)家將電路切斷，白鼠仍然不敢前去吃食物 。
厭學(xué)的孩子一般都有一個畏難的心理障礙 。他們對學(xué)習(xí)比較害怕，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)要求又高的情況下，他們這種畏難心理就會加劇，厭學(xué)的情緒也會同步加深 。所以，首先幫助孩子消除這種畏難消極的心理障礙 。
第一，降低學(xué)習(xí)難度 。
第二、減少學(xué)習(xí)任務(wù) 。
第三，降低學(xué)習(xí)要求 。
第四，放寬學(xué)習(xí)時限 。
第五，確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
要特別強(qiáng)調(diào)的是，確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要小而具體，要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他努力一下就能夠達(dá)到 。只要能夠達(dá)，就能使他體驗(yàn)到成功，獲得成功感和成就感，這種積極的心理會促使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn) 。
要做到這些，僅靠家長單方面是不行的，家長必須和老師達(dá)成默契和協(xié)商，共同來完成這一矯正過程 。如果家長單方面給孩子降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師卻沒有這樣做，教育就出現(xiàn)了兩個指令，這是大忌 。因此，家長和老師的協(xié)作是十分關(guān)鍵的 。

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