但是，它把遷移僅看成是概括化了的結(jié)果學生掌握現(xiàn)存的原理、公式，而不是概括的過程學生運用思維，自己去把握理論知識的觀點，卻是片面的 。因為，這是一種只滿足于新舊課題里共同要素，知其然而不知其所以然，將學習者置于被動學習地位的遷移理論 。
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