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魯迅的文章為什么被刪

1、魯迅的多篇經(jīng)典文章代表了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的最高水平，由于身處文言文到白話文轉(zhuǎn)變的年代，他的有些文章在現(xiàn)代人看來(lái)有些晦澀難懂，給學(xué)生的感覺(jué)總是太深?yuàn)W、抽象。
2、除了語(yǔ)言風(fēng)格外，編著教材的人總是刻意過(guò)度解讀魯迅文章也是主因之一，可以多次聽(tīng)到教師、特別是年輕教師反映，魯迅的不少散文本來(lái)比較淺顯易懂，學(xué)生理解起來(lái)也不太困難，但教師參考書(shū)和教輔書(shū)中卻總是傾向于深入挖掘文章背后的政治深意。
3、而對(duì)于十三四歲的初中生來(lái)說(shuō)，這種抽象的概念很難理解，如果要大量介紹時(shí)代背景又沒(méi)有足夠充裕的時(shí)
為什么魯迅的很多文章在小學(xué)課本中被刪除了呢以前，小學(xué)課本中選用魯迅先生的文章還是挺多的，比如《從百草園到三味書(shū)屋》，《少年閏土》，《藤野先生》等等。學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候很多理解只能停留在文章的表面，不能夠深入理解，只是把魯迅的文章作為普通的記敘文進(jìn)行學(xué)習(xí) ，很少能夠理解文章后面的深刻含義和歷史背景。

正因?yàn)槿绱耍袁F(xiàn)在一些魯迅的文章被從小學(xué)課本中移除，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力不足以理解文章中的深刻含義。但是魯迅作為中國(guó)近代文學(xué)史上的旗幟性的人物，還是在小學(xué)教材中保留了一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解我們國(guó)家這位偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。
在人教版六年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，主題就是“走近魯迅”，專(zhuān)門(mén)用一個(gè)單元的篇幅介紹了魯迅和他的文章，這個(gè)單元中一共有四篇課文：《少年閏土》，《好的故事》，《我的伯父魯迅先生》，《有的人》，其中兩篇事魯迅先生的文章，兩篇是和魯迅先生相關(guān)的文章。

《少年閏土》入選教材幾十年，“深藍(lán)的天空下，那一望無(wú)際的瓜地以及那個(gè)手捏鋼叉的小男孩”是多少人童年的回憶。在魯迅的文章中，這篇文章是比較容易懂的。而這一次入選的另一篇《好的故事》就不那么容易懂了，老師們都看蒙了，這怎么操作？這還不如講一講《藤野先生》和《從百草園到三味書(shū)屋》呢。
《好的故事》選自魯迅的散文集《野草》，單看題目，很多人都會(huì)以為，這篇文章描述的是一個(gè)故事，既然是故事，就應(yīng)該有時(shí)間，地點(diǎn) ，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果等記敘的要素。但是魯迅先生的這一篇《好的故事》卻沒(méi)有時(shí)間，地點(diǎn)，也沒(méi)有故事情節(jié)，這個(gè)“好的故事”只是魯迅先生在一個(gè)除夕夜，疲累之余躺在藤椅上打盹時(shí)的一個(gè)夢(mèng)境。

在魯迅的夢(mèng)境中，各種美好的事物“如一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮” 。魯迅先生《好的故事》當(dāng)中的美好的事物中有錯(cuò)綜復(fù)雜：烏桕，新禾，野花，狗，雞，伽藍(lán) ，和尚，蓑笠，天，云，竹……這些“美好的人和事”交織在一起，天馬行空，讓人不知從何看起，不知從何說(shuō)起。
【魯迅的文章為什么被刪】也許，在魯迅看來(lái)，這些事物是很美好的，但是學(xué)生們確實(shí)很難將這些紛繁的事物和“美麗，優(yōu)雅，有趣”聯(lián)系起來(lái)，更不要說(shuō)理解課文背后的深刻含義了。魯迅夢(mèng)境中的種種他認(rèn)為“美麗，優(yōu)雅，有趣”的鏡像其實(shí)是作者夢(mèng)牽魂繞的故鄉(xiāng)浙江紹興城西南的記憶。作者寫(xiě)夢(mèng)中的“好的故事”，那人，事，景物，都用白描的手法寫(xiě)出。抓住整個(gè)景物流動(dòng)和變幻的特點(diǎn)，構(gòu)成了美妙無(wú)比、詩(shī)意盎然的境界，只是這樣的寫(xiě)作手法，老師很難講，小學(xué)生也很難理解。

更難講和更難理解的是文章的內(nèi)在含義，文章用了大量的象征手法，比如歲末暗夜，象征黑暗的社會(huì) ，也是作者當(dāng)時(shí)特定的心緒和苦悶情懷的外在表現(xiàn)；而“好的故事”，則是作者希望的象征。作者懷著對(duì)美的人和美的事的理想，希望著美好社會(huì)的到來(lái) 。
文章的寫(xiě)作背景是1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)的百姓正在飽受三座大山壓迫，生活艱難困苦，處于“昏沉的夜” 。魯迅和廣大人民一樣，希望美好的未來(lái)早點(diǎn)到來(lái) 。魯迅的”昏沉的夜“其實(shí)除了指大環(huán)境之外，也有暗指自己當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài) 。

那個(gè)時(shí)候的魯迅，剛剛被免去了教育部?jī)L事的職位，從魯迅的文章中也可以看出，魯迅對(duì)這份教育部的差事還是比較滿意的。其次，魯迅和弟弟周作人關(guān)系決裂，在過(guò)去的1924年，去八道灣房子里拿書(shū)和用具的時(shí)候，被周作人及其妻子辱罵毆打，這讓魯迅非常郁悶；也是在1924年，魯迅認(rèn)識(shí)了許廣平，而這個(gè)時(shí)候，魯迅已經(jīng)有了妻子朱安……
一系列的不如意，生活好像一堆亂麻，讓魯迅心煩意亂，感到”眼前是昏沉的夜“，是”悵惘和失望“，他希望能夠回到童年那美好的時(shí)光，無(wú)憂無(wú)慮，他希望夢(mèng)境中”美好的人和事“早點(diǎn)到來(lái)，但一覺(jué)醒來(lái)，現(xiàn)實(shí)還是現(xiàn)實(shí)，眼前還是“昏沉的夜” 。

這其中的種種情由，老師理解起來(lái)都是頗為費(fèi)勁的，更不要說(shuō)學(xué)生了。怪不得有老師說(shuō)：上課40分鐘，備課兩個(gè)小時(shí)“，”魯迅的茴香豆太難嚼了“ 。其實(shí)魯迅的文章有很多，比《好的故事》更好理解的文章也是不少，比如原來(lái)的《從百草園到三味書(shū)屋》，《藤野先生》等等。