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沂水春風孔子為什么贊同曾點，孔子在沂水春風中是什么樣的形象

云知道孔子

孔子在沂水春風中是什么樣的形象

沂水春風孔子為什么贊同曾點，孔子在沂水春風中是什么樣的形象


1、孔子循循善誘、啟發開導 。
2、他能結合自己，拉近與學生距離，表現平等，消除學生顧慮，引導學生發言言志 。
【沂水春風孔子為什么贊同曾點，孔子在沂水春風中是什么樣的形象】3、善于區別回答學生的答案，對令他不滿意的回答，不直接批評，而用神情來表達 。
4、他用“喟然嘆曰”表達肯定贊揚，體現出對學生的尊重 。
5、孔子帶弟子周游列國卻得不到賞識，郁郁不得志的苦悶者形象 。
沂水春風孔子為什么贊同曾點確實是笑子路的 ， 對三人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態度，子路“率爾而對”，直率中透著魯莽 ， 所以孔子才會笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非志向理想 。
論語沂水春風解讀沂水春風
1、下列句子中劃線的詞注音不正確的一項是
A、吾與（yǔ）點也 風乎舞雩（yú）
浴乎沂（yí） 喟（wuì）然嘆曰
B、莫（mù）春 三子者之撰（zhuàn）
鏗（kēng）爾 端章甫（fǔ）
C、愿為小相（xiàng） 因之以饑謹（jǐn）
夫子哂（shěn）之 千乘（shèng）之國
D、曾皙（xī） 長（zhǎng）乎爾
以俟（sì）君子 鼓瑟（sè）希
2、選出沒有通假字的一項
A、鼓瑟希，鏗爾 B、非曰能之，愿學焉
C、莫春者 ， 春服既成 D、唯求則非邦也與
3、選出下列句中劃線詞語古今同義的一項
A、因之以饑饉 B、如會同，端章甫
C、攝乎大國之間 D、異乎三子者之撰
4、選出下列劃線詞活用情況不同于其他三句的一項
A、如會同 ， 端章甫 B、風乎舞雩
C、冠者五六人 D、足食，足兵
5、選出下列各句句式特點不同于其他三句的一項
A、風乎舞雩 B、異乎三子者之撰
C、不吾知也 D、加之以師旅
6、選出劃線詞解釋有不正確的一項
A、如或知爾，則何以（做）哉
因之以饑饉（疊加，增添）
B、子路率爾而對曰（飛快地）
比及三年（等到），可使有勇
C、如其禮樂，以俟君子（等候）
子路、曾晳、冉有、公西華侍坐（陪侍）
D、舍瑟而作（起身） ， 對曰
為國以禮，其言不讓（謙讓）
7、選出“以”意義和用法與例句相同的一項
例句：以吾一日長乎爾
A、素以為絢 B、則何以哉
C、毋吾以也 D、為國以禮
8、選出“與”意義和用法與例句相同的一項
例句：吾與點也
A、客從外來，與坐談 B、則與之斗卮酒
C、吾與女，弗如也 D、失其所與，不知
9、選出“乎”意義和用法與其他三句不相同的一項
A、攝乎大國之間 B、浴乎沂
C、以吾一日長乎爾 D、風乎舞雩
10、選出“如”字意義與用法與例句相同的一項
例：宗廟之事，如會同
A．如或知爾，則何以哉
B．方六七十，如五六十
C．如其禮樂，以俟君子
D．如有所立，卓爾
11、選出“為”字意義與用法例句加點字完全相同的一項
例：為國以禮
A、由也為之，比及三年
B、是社稷之臣也，何以伐為
C、愿為小相焉
D、為擊破沛公軍
12、下列各組加點詞語的意義和用法不相同的一項是（ ）
A、①宗廟之事，如會同 ②千乘之國
B、①以吾一日長乎爾 ②子路率爾而對曰
C、①亦各言其志也 ②為國以禮，其言不讓
D、①居則曰：“不吾知也 ?！雹谖ǔ鄤t非邦也與
13、選出對下列劃線字的意義與用法判斷正確的一項
①為國以禮 ②約我以禮
③其何傷于日月乎 ④子貢賢于仲尼
A、①②同 ， ③④同 B、①②不同，③④不同
C、①②不同，③④同 D、①②同，③④不同
14、選出文言句式不同的一項（ ）
A、天何言哉 非夫人之為慟而誰為？
B、異乎三子者之撰 博我以文，約我以禮
C、比及三年 ， 可使有勇 閔子侍側
D、四海之內皆兄弟也 乘桴浮于海
15、選出下列對課文解說判斷不當的一項
A．本文以“言志”為線索，通過“孔子問志——學生言志——孔子評志”三部曲，記錄了孔子和四個學生的談話，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想和態度 。
B．對于子路的“治千乘之國”之雄心壯志，孔子深表贊同 ， 報之以贊賞的一笑，而對于冉有、公西華之志，孔子都沒有反應，暗示了他不以為然的態度 。
C．曾皙之志不在為政 ， 但其描述的暮春同游圖，正是孔子所向往的“禮治”社會的最高境界，對此孔子非常感慨，當即表示贊同 。
D．從文中可看出，孔子是一個平易和藹、思想開明、胸懷開闊、教育有方的師長 ， 他關心學生，愛護學生，注重引導學生立志，關心國家政事 ， 而且彼此之間師生關系十分融洽民主 。
E．孔子的偉大之處還在于他善于發揮教師的指導作用，在學生述志后 ， 他能將他們的志上升到“禮治”的高度，將他們要做的事上升到與治國有關的高度，體現了一個教育家的胸懷 。
卷Ⅱ
（一）翻譯（每題4分，共20分）
16、以吾一日長乎爾，毋吾以也 。
17、鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰 ?！?br /> 18、為國以禮 ， 其言不讓，是故哂之 。
19、如其禮樂，以俟君子 。
20、赤也為之?。?孰能為之大?
（二）課內閱讀（每題3分 ， 共9分）
“點，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作 ， 對曰：“異乎三子者之撰 ?！?br /> 子曰：“何傷乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人 ， 童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸 。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”
三子者出，曾晳后 。曾晳曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之 。唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之?。?孰能為之大？”
21、孔子為何要“與點”？
22、孔子表現出什么樣的形象？他為何“哂”子路？
23、孔子對冉求、公西赤是怎么評價的？
（三）課外閱讀（共11分）
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 。有弗學 ， 學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思 ， 思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明 ， 弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也 。人一能之，己百之；人十能之，己千之 。果能此道矣 ， 雖愚必明，雖柔必強 。（《禮記》）
24、解釋文中加點詞的含義：（每個1分，共3分）
（1）之：
（2）篤：
（3）措：
25、翻譯下列句子：（每句2分，共6分）
（1）有弗學，學之弗能，弗措也 。
（2）人一能之，己百之；人十能之，己千之 。
（3）果能此道矣 ， 雖愚必明，雖柔必強 。
26、本段文字講述了什么內容？（2分）
沂水春風答案
1、A 喟kuì
2、B ， A希—稀C莫—暮D與—歟
3、A，饑饉：（古今同義）饑餓；B會同：（古）諸侯會盟，（今）會合連同；C攝：（古）夾，（今）拍攝；D撰：（古）講述 ， （今）寫
4、D，使動；ABC均為名詞用作動詞
5、C，否定句中賓語前置，ABD為狀語后置
6、B，率爾（輕率地）
7、C和例句都是因為；A ， 介詞，把；B ， 動詞，為 ， 做；D，介詞 ， 用
8、C和例句都是贊同；A，介詞，和，跟；B、動詞，給；D，動詞，結交，親附
9、C，比；ABD介詞，在
10、B和例句都是連詞，或者；A連詞，如果；C連詞，若，至于；D連詞 ， 如果
11、A和例句都是動詞，治理；B句末疑問語氣助詞 ， 呢；C動詞，做，擔任；D介詞，給，替
12、B①第二人稱代詞，你們②助詞，相當于“然”，…的樣子；A結構助詞 ， 的；C第三人稱代詞，作定語 ， 他（們）的；D副詞，就
13、D ， ①②介詞，用；③對；④比
14、D，A賓前B、狀后C、省略句D判斷句/狀后
15、B ， 錯在“深表贊同，報之以贊賞的一笑” ， “孔子都沒有反應，暗示了他不以為然的態度”
16、因為我比你們大幾歲 ， 不要因為我年長的緣故就不敢說話 。
17、（曾晰）彈瑟瑟聲漸漸稀疏下來，鏗的一聲，放下瑟起身，回答說：“我的志向跟前面三位說的不一樣 。”
18、治理國家靠的是禮讓，他的話不謙遜，所以笑他 。
19、至于禮樂教化，還得有待君子推行了 。
20、公西赤做國家的小司儀，誰還能做國家的大司儀 。
21、因為曾皙之志雖不在為政，但其描述的暮春同樂圖，正是孔子所向往的“禮治”社會的最高境界，是“為國以禮”的結果對此孔子非常感慨，當即表示贊同 。
22、孔子是一個平易和藹、思想開明、胸懷開闊、教育有方的師長，他關心學生 ， 愛護學生，注重引導學生立志，關心國家政事 。/因為孔子主張“為國以禮”，而子路的回答未注重“禮” ， 輕率而且毫不謙讓 。
23、認為他們太過謙讓，并且看問題不夠深刻、全面，委婉地批評他們看不到自己所選擇的理想與治國大事的內在聯系 。
24、（1）學的對象（2）一心一意 ， 踏踏實實（3）放下
25、（1）除非不學它，（學了就一定要會），學了還不會 ， 決不罷休 。
（2）別人學一次就會，我就是學一百次也要會；別人學十次就會 ， 我就是學一千次也要會 。
（3）確實能按照這種精神去做，即使愚笨的人也一定能聰明起來，即使意志薄弱的人也一定能堅強起來 。
26、主要講了學習的重要性 ， 學習的態度、方法、作用等 。
參考譯文：
多方面、廣泛地學習各種知識，仔細地去探究，慎重地進行思考 ， 明確地分辨是非 ， 切實地去實行 。除非不學它，（學了就一定要會，）學了還不會，決不罷休；除非不問（問了就一定要懂 ， ）問了還不懂，決不罷休；除非不去分辨，（分辨就要弄清是非，）分辨不清是非，決不罷休；除非不去實行，（實行就要一心一意地做到底，）實行得不徹底，決不罷休 。別人學一次就會 ， 我就是學一百次也要會；別人學十次就會 ， 我就是學一千次也要會 。確實能按照這種精神去做，即使愚笨的人也一定能聰明起來，即使意志薄弱的人也一定能堅強起來 。

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