1、用不同的方式給孩子提問(wèn)，先訓(xùn)練孩子對(duì)提問(wèn)做出應(yīng)答的能力 。固定一種提問(wèn)方式孩子學(xué)會(huì)之后，泛化其它的提問(wèn)方式 。孩子有了主動(dòng)應(yīng)答能力后，就可以教孩子主動(dòng)提出需求 。
2、當(dāng)孩子看到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求 。在孩子看到“餅干”主動(dòng)想搶的時(shí)候，家長(zhǎng)就用手擋住餅干不給他，用接話的方式訓(xùn)練孩子表達(dá)能力 。如 ， 家長(zhǎng)問(wèn)：“要”孩子回答：“餅干” ?；蛘撸议L(zhǎng)用手擋住餅干時(shí) ， 就用眼睛看著孩子，當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)出：“餅干”，家長(zhǎng)就馬上把餅干獎(jiǎng)勵(lì)給孩子 。在孩子不能主動(dòng)表達(dá)出“餅干”時(shí) ， 可以輔助孩子說(shuō)出“餅干”，逐步退縮輔助直到孩子主動(dòng)表達(dá) 。
3、當(dāng)孩子看到想要的物品，可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就可以進(jìn)行下一步的練習(xí)了 。當(dāng)孩子看不到想要的東西時(shí) ， 能夠主動(dòng)提出需求 。
4、家長(zhǎng)可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個(gè)密封的盒子里藏起來(lái) 。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西(餅干)時(shí)，就輔助他說(shuō)出想要的東西“餅干”，然后馬上打開(kāi)盒子 ， 拿出餅干給他做獎(jiǎng)勵(lì) 。經(jīng)過(guò)練習(xí)孩子看到盒子或書(shū)包也可以主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方，孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子 ， 當(dāng)看到盒子時(shí)就能夠主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里 。
5、當(dāng)孩子完全看不到盒子時(shí)，孩子有可能又不能主動(dòng)提出需求了 。在這種情況下，家長(zhǎng)可以多帶孩子做一些運(yùn)動(dòng)，當(dāng)孩子很餓的時(shí)候，用示范的方式來(lái)輔助孩子說(shuō)出需求“餅干”，馬上就獎(jiǎng)勵(lì)孩子吃餅干 。如：在跑步回來(lái)很餓的時(shí)候 ， 爸爸主動(dòng)向媽媽提出需求 ， 媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)爸爸吃餅干 。可以讓孩子在一旁觀看，利用孩子的模仿能力來(lái)訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá) 。經(jīng)過(guò)多次練習(xí) ， 逐步退縮消失輔助 。
6、使用“不”，主動(dòng)來(lái)表達(dá)需求，也是非常重要的 。
7、孩子學(xué)會(huì)了正確使用“不”來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)了正確使用“不”來(lái)主動(dòng)表達(dá)需求時(shí)，會(huì)減少孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題和問(wèn)題行為的幾率 。
【怎么訓(xùn)練自閉癥孩子的主動(dòng)性 如何培養(yǎng)自閉癥孩子的主動(dòng)性】8、需求再次出現(xiàn)時(shí)，在沒(méi)有輔助的情況下 ， 孩子可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就說(shuō)明孩子具備了主動(dòng)表達(dá)的能力 。
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