翻書聲的擬聲詞有哪些【翻書聲的擬聲詞有哪些，幼兒園應(yīng)該如何開展早期閱讀活動】
翻書聲的擬聲詞有嘩啦嘩啦、唰唰、吧嗒吧嗒、嘩嘩、嗖嗖等 。擬聲詞雖然是模仿自然的聲音，卻有很大的主觀性 ， 是模擬聲音的詞，又稱為象聲詞、摹聲詞、狀聲詞 。它是模擬自然界聲音的一種詞匯，通常是把漢字當(dāng)成“音標(biāo)”符號，來構(gòu)成擬聲詞 。
擬聲詞：
是模擬自然界聲響而造的詞匯，是世界上所有語言都具備的成分 。擬聲詞雖然也是摹仿自然的聲音，卻有很大的主觀性 。自然界的聲音無限，通過我們耳朵和大腦的詮釋，主觀音感的辨別，再由自己語言的音位系統(tǒng)模擬，這樣的模擬往往會失真 。因此 ， 它和口技的聲音摹仿，有所不同 。它和音譯詞、聯(lián)綿詞在性質(zhì)上是同類的，漢字只用來表音，而無關(guān)乎字義，因此，它們都是衍聲詞，和合義詞為相對的概念 。因為擬聲詞多半用來描繪、形容，因而有人把它歸屬形容詞 。也有人把主觀的感情、情緒所興發(fā)的聲音（例如唉、啊呀、烏乎）歸入擬聲詞 ， 都是不妥當(dāng)?shù)?。
幼兒園應(yīng)該如何開展早期閱讀活動前 言 早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等 。我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系 ， 提出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符合的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能 。”因此，早期閱讀做為幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的一部分 ， 對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價值，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問題 。一、早期閱讀對幼兒發(fā)展中的作用 （一）、促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展 幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，還包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力 。早期閱讀活動能鍛煉幼兒傾聽能力、還要培養(yǎng)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上欣賞、理解、表達(dá) 。（二）、促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展 由于早期閱讀的特點與幼兒心理發(fā)展特點及其相似，因此 ， 通過早期閱讀活動，對于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著極其重要的作用 。（三）、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展 幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力等，在早期閱讀活動中 ， 可以大大促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，可以通過故事的引導(dǎo) ， 延伸拓展幼兒的理解力，想象力 。（四）、促進(jìn)幼兒情緒、社會性的發(fā)展 早期閱讀活動的開展，有利于促進(jìn)幼兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識、親社會行為、自規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成 。早期閱讀對于幼兒的重要性是毋庸質(zhì)疑的 ， 那么該從哪些方面入手才能有效的培養(yǎng)幼兒閱讀能力呢？我在工作中覺得從以下幾個方面入手較為有效： （一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣 幼兒園為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，為幼兒提供含有較多閱讀信息的閱讀環(huán)境 ， 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言 ， 潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗 。幼兒主動探索和觀察 ， 在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學(xué)習(xí)的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮 。如我班設(shè)立的讀書角 ， 就選擇在班里相對安靜的區(qū)域 ， 周圍畫有溫馨可愛的圖畫，有舒適的靠墊，里面有序的擺放著的班里每位小朋友提供的大量書籍 。讀書角是半開放的 ， 幼兒可根據(jù)自己的需要自由取放，教師只是引導(dǎo)幼兒帶著目的、帶著問題去看書，幫助幼兒克服胡亂翻書的習(xí)慣，書籍均是幼兒們平時在家喜歡看的 ， 讓幼兒們分享自己喜歡的故事，可以對書本里的內(nèi)容進(jìn)行交流 。（二）、精選書籍，采用多種形式開展閱讀活動 。讀書角提供的書籍一定要適合幼兒閱讀，符合幼兒的興趣愛好，符合幼兒的識字水平 。讓幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最重要的一步是提供孩子樂意閱讀的書籍 。所以讀書角的圖書是我精挑細(xì)選的 ， 圖書據(jù)有很強(qiáng)的趣味性和思維性，提供的圖書是多樣化的，圖書文題可以是兒歌、童謠、詩歌、故事，也可以是傳記、散文和知識性圖書 。幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導(dǎo)幼兒熱愛閱讀、懂得書面語言的意義以外 ， 在幼兒園里必須根據(jù)幼兒的年齡特點開展一些豐富多彩的認(rèn)讀活動，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能 。幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀圖書，增長閱讀的能力 。如我們班的三月小朋友現(xiàn)在已經(jīng)在閱讀注音版的西游記了，他每天閑暇之余都是以看書為樂 ， 已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣 。另外我班還會以游戲的方式讓孩子深入到書籍中去，與幼兒們一起共同協(xié)商制作表演道具，讓幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn) 。利用各種生活環(huán)境 ， 為幼兒提供各種條件，讓幼兒將獲得的生活經(jīng)驗運(yùn)用于新的情景之中 。如下雪天，帶幼兒感受雪 ， 寒冷，推雪人，欣賞美麗雪景，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對冬天的感受，將這些感受用圖畫的形式表現(xiàn)出來 。三、家長親子教育密不可分 。父母做為是孩子的第一任教師，父母的一言一行會潛移默化地影響他們 ， 幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合，家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵，以培養(yǎng)和鞏固幼兒對閱讀的興趣 。因此，我們要努力營造一個有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境 。（一）要積極的培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣 家長認(rèn)真培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力 ， 家長應(yīng)該每天抽一些時間和幼兒一起看書、朗讀和寫字，給幼兒樹立好榜樣，逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，另外最好每天都能利用一個相對固定的時間為孩子朗讀故事 ， 在朗讀時應(yīng)咬字清晰，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫具有感染力，不完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞或形容詞，培養(yǎng)孩子的傾聽能力，在給孩子講故事的時候，當(dāng)幼兒不理解故事情節(jié)時 ， 家長先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，幼兒的答案是什么都要給予表揚(yáng)和鼓勵 。最后在告訴孩子答案，這樣能充分發(fā)揮孩子的想象力 。在幼兒聽完故事后出一二道比較簡單的問題考考孩子 ， 以加強(qiáng)孩子的記憶 。（三）利用多種渠道，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣 鼓勵家長通過各種方式培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，隨著科技的進(jìn)步，如可以通過電腦，電影，電視、錄象等媒體，充分利用這些媒體的生動形象性、直觀性來培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣，如我女兒現(xiàn)在在書本上的故事看完后，特別是歷史、典故或成語之類的故事后，我會讓她看一段電視或動畫片，有一次她在書本里看了一段徐庶進(jìn)曹營的故事，書看完后第二天我給她看一段新三國的電視，看完后她能說出故事的內(nèi)容并可以說徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)的揭后語，通過電視和書本相結(jié)合，她對故事的記憶非常深刻了 。另外親子游戲是幼兒最喜歡也是最容易接受的方式，家長可以以游戲的形式 ， 如玩積木組詞、拼字 ， 用字卡接龍，模仿圖書中的圖畫、標(biāo)志來亂涂亂畫、也可以通過迷語，提問回答的方式等等，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣，發(fā)展其能力 。結(jié) 語 培養(yǎng)幼兒閱讀能力需要日程月累，只有持之以恒，點點滴滴的培養(yǎng)才能使幼兒的閱讀能力得到良好的發(fā)展，我在經(jīng)過閱讀實驗后發(fā)現(xiàn)，一般幼兒經(jīng)過兩年閱讀教育之后，識字量大大增加 ?？傊?，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地 。
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