蓮文化的魅力
蓮文化的魅力可以從以下兩個(gè)方面闡述：
1、蓮與宗教文化
蓮花已與佛教結(jié)下了親密的因緣 ， 成了佛國(guó)的象征與圣花 。
當(dāng)走進(jìn)寺廟里佛祖釋迦牟尼的坐像，身穿通肩大衣，手作說(shuō)法??，结跣g(shù)米諏ㄌㄉ?。稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛也結(jié)跏趺坐在蓮臺(tái)上，雙手仰掌足上，掌中托著一個(gè)蓮臺(tái) ， 似乎在指引眾生往通西方佛國(guó)凈土；以大慈大悲聞名的觀音，更是身穿白衣，坐在白蓮花上，一手持著一只凈瓶 ， 一手執(zhí)著一朵白蓮 。
2、蓮與詩(shī)詞文化
由于詩(shī)人的心境不同，志趣不同，審美
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思內(nèi)容分析
1.教材特點(diǎn)：
（1）立足學(xué)生實(shí)際
（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)
（3）弘揚(yáng)人文精神
（4）突出開(kāi)放性
（5）注重策略引導(dǎo) 。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容 。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專(zhuān)題 ， 分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等 。
3.知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體 。從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編 。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的 。
【蓮文化的魅力，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】學(xué)生分析
1.學(xué)生知識(shí)能力基?。赫飭礁靄嗉兜難蠖嗍О糜鏤難? ，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級(jí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高 。有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異 。
2.個(gè)別差異：有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)不夠不理想 。
3.學(xué)生難以理解的問(wèn)題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)文章詞不達(dá)意 ， 材料陳舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚 。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：
1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力 ， 培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位 。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格 。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ) 。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì) 。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo) 。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下 。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度 。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn) 。
要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物 ， 理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言 。
要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息 。
要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意 ， 然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ) 。
要能借助注釋和工具書(shū) ， 整體感知
內(nèi)容大意 。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色 。
教學(xué)策略：
1、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生 ， 盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近 。
2、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高 ， 向單位時(shí)間要產(chǎn)量 。
3、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類(lèi)別、按主題分別進(jìn)行分類(lèi) ， 形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò) 。
4、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧 。
5、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng) 。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà)；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等 。
6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累 。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等 。增加學(xué)生的日常積累 。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文 ， 以拓展學(xué)生的眼界 。
7、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣 。
8、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆 ， 從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高 。
9、多給學(xué)生一些實(shí)踐的'機(jī)會(huì) 。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力 。
10、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān) 。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異 ， 充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn) 。
（1）外國(guó)名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩(shī)選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》
（2）中國(guó)名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國(guó)古代歷史文化》、《名人名言錄》
（3）教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書(shū)》、《語(yǔ)文教育學(xué)》、《甘肅教育》、《走進(jìn)新課程系列叢書(shū)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》習(xí) 作
寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)六次，說(shuō)明類(lèi)文章的訓(xùn)練《讓世界充滿愛(ài)》、《說(shuō)不盡的橋》或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文” ?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫(xiě)作練習(xí) 。關(guān)于縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě) 。
口語(yǔ)交際補(bǔ)白是對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)的練、口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)在補(bǔ)白里 。綜合性學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次 。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富 ， 信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜 ， 對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫(xiě)作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求 。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性 ， 爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉 。其 他
語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解 。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗) ， 了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類(lèi) ?！抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句 。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可 。教學(xué)實(shí)施日期單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行情況備注第一周1語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育《新聞兩則》3第二周2、3《蘆花蕩》、《蠟燭》寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料8第三周4、5《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》、、《親愛(ài)的爸爸媽媽》、綜合性活動(dòng)寫(xiě)作口語(yǔ)交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”6第四周6、7綜合性活動(dòng)寫(xiě)作口語(yǔ)交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》、背影5
第五周8、9、10臺(tái)階、老王、信客6第六周21寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛(ài)”、桃花源記6第七周22、23短文兩篇、核舟記6第八周24、25大道之行也、杜甫詩(shī)三首
綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際：蓮文化的魅力7第九周11中國(guó)石拱橋、期中復(fù)習(xí)6第十周期中復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)競(jìng)賽第十一周12、13橋之美
蘇州園林5第十二周14、15故宮博物院
說(shuō)“屏”4第十三周16、17綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際：說(shuō)不盡的橋、《大自然的語(yǔ)言》
《奇妙的克隆》7第十四周18、19《阿西莫夫短文兩篇》、生物入侵者
寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)6第十五周
20你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)5第十六周26、27三峽、短文兩篇5第十七周28、29觀潮、湖心亭看雪5第十八周30詩(shī)四首、期末復(fù)習(xí)6第十九周
期末復(fù)習(xí)
6
第二十周
期末復(fù)習(xí)、期末考試6
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