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1、古詩三首
1.有感情地朗讀課文 。背誦課文 。默寫《絕句》 。
有感情地朗讀古詩,要正確劃分古詩的節奏,如:“遲日/江山/麗,春風/花草/香 。”韻腳要讀得響亮而稍長,讀出古詩的韻味 。如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”的韻腳是“zhī”,朗讀時韻腳要重讀;還要把握古詩的情感基調,感受古詩的節奏美和韻律美 。如朗讀《三衢道中》時語速要平緩,語調要歡快些,讀出詩人山行時的愉悅心情 。
背誦古詩要講究 *** ,嘗試回憶背誦法:朗讀到一定程度后,合上書試背,嘗試對記憶內容進行回憶,這樣能增強記憶的效果 。
2.結合詩句的意思,想象畫面,說說三首詩分別寫了怎樣的景象 。
《絕句》描寫的是春回大地,萬物蘇醒,暖融融的太陽,將萬里江山照耀得非常美麗;春風吹拂,綠草如茵,鮮花飄香,春意盎然 。春風吹送著初放的百花和茵茵芳草發出的芳香 。凍土融化,土地濕潤,燕子正繁忙地飛來飛去,銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動 。
《惠崇春江晚景》描寫的是早春的清晨,詩人信步江畔 。迷離的晨霧尚未散盡,令人仿佛置身仙境 。轉過青青的竹林,一株桃樹閃入眼簾,看那滿樹花苞,已有兩三枝綻放笑臉 。一陣“嘎嘎”的歡叫傳入耳中,循聲望去,三兩只鴨子邁著蹣跚的步子,游過水邊的嫩葦叢,在江水中自在游弋 。江水轉暖了,河豚上市的時節也到了!
《三衢道中》描寫的是梅子泛黃的時候,正是雨季,卻遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的盡頭 ?；爻陶米呱铰?看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少,而綠蔭深處傳來的聲聲黃鸝的啼鳴,更增添了不少游興 。
2、燕子
1.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情 。背誦第1~3自然段 。
(1)朗讀指導:首先把課文讀正確、讀流利,然后想象畫面,什么樣的燕子在怎樣的春日里飛行、停歇 。朗讀時要突出燕子的活潑可愛和春天的美景,讀出作者對春天和燕子的喜愛之情 。
(2)背誦時要先反復朗讀課文,想象畫面進行背誦 。
2.讀一讀,記一記,再說幾個這樣的詞語 。
這些詞語都是偏正式詞語,前面的詞修飾后面的詞 。形式是:形容詞+名詞,即中心語被修飾語修飾 。
壯麗的山河偉大的人民尊敬的長輩漂亮的蝴蝶崎嶇的道路明媚的春光金燦燦的果實俊俏的臉龐
3.找出課文中優美生動的語句,讀一讀,再抄寫下來 。
(1)一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子 。
(2)二三月的春日里,輕風微微地吹拂著,如毛的細雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天 。
(3)小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了 。
(4)另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去 。
3 荷花
1.有感情地朗讀課文,注意讀好下面的詞語 。背誦第2~4自然段 。
(1)朗讀指導:結合對課文的理解,把自己想象成作者也來到公園看荷花,體驗入畫的美好心境 。朗讀時,要把荷花的優美姿態表現出來 。在語調高低不同的變化中,體現荷花的姿態美,表現出喜愛荷花的感情 。
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