āi 挨著 huǎnɡ 明晃晃
jìn 盡頭 zhuǎn 轉(zhuǎn)身
jǐn 趕緊 zhuàn 轉(zhuǎn)動(dòng)
四、填寫(xiě)合適的詞語(yǔ) 。
（翻看）畫(huà)報(bào) （綻開(kāi)）的泡沫 （急速）的變化 （惆悵）的黃昏
（凝然）的雙眼 （新來(lái)）的日子 （赤裸裸）地回去 （伶伶俐俐）地跨過(guò)
一（扇）窗戶(hù) 一（所）學(xué)校 一（輛）汽車(chē)
五、填寫(xiě)近、反義詞 。
近義詞
盼望—（期望）昏暗—（陰暗）荒涼—（荒蕪）一聲不吭—（一言不發(fā)）
確乎—（的確）空虛—（空洞）挪移—（挪動(dòng)）察覺(jué)—（發(fā)覺(jué)）
反義詞
昏暗—（明亮）綻開(kāi)—（凝合）急速—（緩慢）一聲不吭—（喋喋不休）
匆匆—（緩慢）空虛—（充實(shí)）徘徊—（果斷）蒸融—（凝結(jié)）
六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里 。
炫耀 夸耀
1.他這種得意的表情，無(wú)非在（炫耀）自己的優(yōu)越條件 。
2.他總是謙虛地說(shuō)，這點(diǎn)功勞不值得（夸耀）。
挖掘 發(fā)掘
3.知識(shí)像深埋在土里的寶藏一樣 ， 越是努力（挖掘）就越覺(jué)深不可測(cè)
4.衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，這樣做可以最大限度的（發(fā)掘）出更多的人才 。
七、仿寫(xiě)句子 。
1、如果沒(méi)有想象，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想象，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想象，思維就像 魚(yú)兒離開(kāi)了大海。
2、假如生命是草，不要自慚形穢，要毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠 。
假如生命是花，不要華而不實(shí) ， 要無(wú)怨無(wú)悔地為大地獻(xiàn)出自己的一絲芬芳 。
八、按要求改寫(xiě)句子 。
1.保衛(wèi)黃河是我們義不容辭的責(zé)任 。（改為反問(wèn)句）
保衛(wèi)黃河難道不是我們義不容辭的責(zé)任嗎？
2.清晨的陽(yáng)光柔和地?fù)崦煌麩o(wú)際的土地 。（縮句）
陽(yáng)光撫摸土地 。
3.清晨，我走在田野上，呼吸著新鮮的空氣和溫暖的陽(yáng)光 。（修改病句）
清晨，我走在田野上 ， 呼吸著新鮮的空氣和享受著溫暖的陽(yáng)光 。
九、按課文原文填空 。
1.我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線(xiàn)漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步 。那個(gè)星期天 。就在那天 。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng) ， 發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚 。
2.去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng) 。太陽(yáng)他有腳??，轻轻悄悄地艖K屏?；我也茫茫然跟着旋?。
十、閱讀短文，回答問(wèn)題 。
心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理永遠(yuǎn)銘刻在我心中 。
1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞 。
“教誨”的近義詞是（教導(dǎo)） ，“驕傲”的反義詞是（虛心） 。
2.用“ ”在文中劃出一個(gè)排比句 。
3.給文中第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 。
有一次上活動(dòng)課的時(shí)候 ， 我們正玩著拐腳捉人的游戲，鄭老師忽然把我叫她跟前，領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下 ?！霸趺?，最近是不是有些自滿(mǎn)啦？”鄭老師親切地問(wèn)我 。
4.與第一自然中“更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請(qǐng)用“ ”在文中畫(huà)出 。
5.為什么我終生難忘老師的教誨？
因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo)像燈塔，指引著我前進(jìn)的道路 。使我終生受益！
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