落葉不掃的季節(jié)里，風(fēng)吹過(guò)，秋葉落，鋪滿(mǎn)地 。撿起梧桐葉、銀杏葉，制作一棵葉子樹(shù)成了近日親子互動(dòng)的熱門(mén)活動(dòng) 。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，相關(guān)筆記有幾千篇，孩子感受到了秋天的快樂(lè)，家長(zhǎng)進(jìn)行了陪伴創(chuàng)作 ， 老師夸贊這是“雙減”政策實(shí)施后一種高質(zhì)量的陪伴 。
沿街撿拾深秋的落葉 ， 自制一棵葉子樹(shù)成為這個(gè)初冬的浪漫 。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，放學(xué)后、周末期間帶著孩子撿拾落葉的家長(zhǎng)不少 ， 用落葉制作葉子樹(shù)，每一步都由大手牽小手共同完成 。
一棵棵葉子樹(shù)小巧玲瓏，大體分為梧桐葉和銀杏葉制作 。制作銀杏樹(shù)時(shí) ， 將撿來(lái)的銀杏葉按大小和顏色分為黃色葉子、漸變綠大號(hào)葉子和小號(hào)葉子，還可準(zhǔn)備年輪木樁、木棍、卡紙等 。在木樁上插上木棍，將卡紙卷成錐形 ， 下擺寬一點(diǎn)呈現(xiàn)的樹(shù)木形狀就飽滿(mǎn)一些 。錐形卡紙表面貼上雙面膠，就能按顏色一層層貼上銀杏葉，最后加上一些紅果、麋鹿裝飾，被風(fēng)吹落的銀杏葉又有了新活力 。
用梧桐葉制作的葉子樹(shù)看上去更有層次感 。葉女士家的客廳里就擺放著這幾天剛做完的梧桐葉子樹(shù)，樹(shù)頂用一片梧桐葉剪成了五角星的形狀，樹(shù)身上掛起燈串 ， 成了家里最浪漫的擺設(shè)，10歲的女兒稀稀開(kāi)心地說(shuō)：“這樣就留住了秋天 ?！?br /> 原來(lái)葉女士刷社交平臺(tái)時(shí)看到葉子樹(shù)制作過(guò)程，覺(jué)得步驟簡(jiǎn)單好操作，想著豐富女兒課余生活的她利用周末帶著女兒在小區(qū)附近的大馬路邊撿拾著梧桐樹(shù)葉 。曬著午后暖暖的太陽(yáng)，她告訴女兒撿拾樹(shù)葉時(shí)要分大號(hào)、中號(hào)、小號(hào) ， 于是小姑娘一次次俯身去找合適的樹(shù)葉，還撿了一根比較直的樹(shù)桿子當(dāng)作葉子樹(shù)的支撐桿 。半個(gè)多小時(shí)的撿拾，收獲了近100片樹(shù)葉，她們還踩在落葉上 ， 一起聽(tīng)“咔嚓、咔嚓”的聲響 。
回家后，葉女士和女兒合力找出硬板紙做了一個(gè)圓底座 ， 插上樹(shù)桿子，再按照樹(shù)葉大小一層層鋪設(shè)，小樹(shù)完成后亮燈的那一刻 ， 女兒眼中也有光亮，當(dāng)晚她就寫(xiě)下了日記題目：秋天的快樂(lè) 。
“‘雙減’政策實(shí)施后 ， 孩子有了更多課余時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間多了，更考驗(yàn)相處方式 。”上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬楊浦區(qū)國(guó)安路小學(xué)副校長(zhǎng)常杰表示 ， 這樣親子互動(dòng)制作葉子樹(shù)就是一種十分良好的陪伴，而且是高質(zhì)量的陪伴 。“陪伴不一定是跟孩子說(shuō)什么，做些什么，很多時(shí)候在玩的過(guò)程中更能拉近親子關(guān)系，過(guò)程中父母與孩子為了同一目標(biāo)進(jìn)行的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言交流，是一種高質(zhì)量的陪伴 ， 也就是我們常說(shuō)的用孩子喜歡的方式陪伴他 ?！?br /> 葉子樹(shù)的制作過(guò)程又是考驗(yàn)動(dòng)手能力和思維能力的 。常杰覺(jué)得，如今的孩子可能欠缺的就是這種高階的思維能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而在和父母一起制作葉子樹(shù)的過(guò)程中 ， 他們會(huì)學(xué)著去觀(guān)察、思考，如何將樹(shù)葉制作成小樹(shù)，如何讓其變得美觀(guān)，從觀(guān)察、思考、設(shè)計(jì)到制作，這個(gè)過(guò)程就是一種高級(jí)思維的培養(yǎng)，“而且一棵樹(shù)從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單擺設(shè)到裝飾亮燈，都是父母和孩子一起創(chuàng)造的，這樣的儀式感也會(huì)給孩子留下深刻印象，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的美好見(jiàn)證 ?！?br /> 在常杰看來(lái) ， “雙減”后，學(xué)校、家庭、社會(huì)各司其職又可以相互產(chǎn)生交集 ， 但各自的功能不可相互替代，學(xué)?？梢栽谡n后服務(wù)中發(fā)力 ， 而孩子在家更需要家長(zhǎng)的有效陪伴，“希望這樣的小活動(dòng)能得到家長(zhǎng)的重視，有更多家長(zhǎng)愿意加入，小活動(dòng)能帶給家長(zhǎng)和孩子雙方幸福感，而這種溫暖對(duì)孩子的身心健康的養(yǎng)成極為有利 ?！?/p>
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