知識點(diǎn)
教材分析：
《一個(gè)接一個(gè)》是一首兒童詩，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界 。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似 ， 每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅 。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合 。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴 。這首兒童詩，既寫出了孩子被大人打擾的不開心 ， 也寫出了孩子的希望和改變想法后的喜悅 。（文中“不過”兩個(gè)字，寫出了孩子非常積極、樂觀，最后一段的兩個(gè)問句也寫出了孩子的好奇心很強(qiáng)）
我會寫：
過guò（過關(guān)）（過去）（過火）（過節(jié)）
各gè（各地）（各種）（各個(gè)）（各別）
種zhǒng（種子）（白種）（火種）
zhòng（種田） （種地）
樣yàng（樣本）（樣子）（樣品）（花樣）
伙huǒ（伙伴）（伙計(jì)）（同伙）（大伙）
伴bàn（玩伴）（伙伴）（同伴）
這zhè（這次）（這樣）（這邊）（這么）
我會認(rèn)：
接 jiē（迎接） 覺 jiào（睡覺）
再 zài（再見） 做 zuò（做事）
夢 mèng（夢想） 趣 qù （有趣）
卻 què（退卻）
易錯(cuò)的字：
各：上面是“夂”，不要寫成“攵” 。
種：左邊最后一筆是點(diǎn)，不是捺 。
樣：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺 。
這：第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺 。
部首：
卩讀jié（單耳刀或單耳旁）
卩（卻）即、卻、衛(wèi)、卯、印
多音字：
倒：dào （倒數(shù)） dǎo （倒下）
覺 jiào （睡覺） jué（自覺）
種 zhǒng（種子） zhòng（種地）
詞組積累：
踩影子 做美夢 講故事
有趣的故事 各種各樣的夢
近義詞：
伙伴——朋友 開心——快樂
各種各樣——各式各樣
反義詞：
開心——難過
理解詞語：
影子：物體擋住光線后，應(yīng)在地面或其他物體上的形象 。本課指小朋友映在地面上的形象 。
各種各樣：具有多種多樣的特征，或具有各不相同的種類 。本課指睡覺后做的多種多樣的夢 。
一課一練：
學(xué)寫感嘆句：感嘆句是指抒發(fā)強(qiáng)烈感情，表示感嘆語氣的句子 。
如：本文 ， “不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”這句話是感嘆句 ， 感嘆句后面用感嘆號 。句子后面常有語氣助詞“哪”“呀”“哇”“啊”等 。
例：學(xué)校真美?。?
多么狡猾的狐貍?。?
課后習(xí)題答案：
1、小朋友，你有沒有和“我”相仿的經(jīng)歷 ， 按課文的句式說一說 。
例1：
周末在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候，媽媽就來叫“快去寫作業(yè)”我好想再多玩一會??！策€? ，寫完作業(yè)，就可以和小伙伴痛痛快快的玩了 。
例2：
有一次，我和小伙伴們在院子里玩“老鷹捉小雞”的游戲，正玩得開心 ， 媽媽喊我回去寫作業(yè)，唉，要是沒有作業(yè)該多好?。〔還賜曜饕? ，我就能看故事書了 。
2、讀一讀，記一記 。
接著 接力 一再 再見
做夢 做伴 有趣 趣事
這樣 這里 各自 各種各樣
圖文解讀
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