3.加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師培養(yǎng) 。實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校青年骨干教師“孵化計(jì)劃”，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校管理干部、鄉(xiāng)村學(xué)校“種子”教師研修，通過(guò)“名師工作室”、名師名校長(zhǎng)結(jié)對(duì)等形式，全面提升鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師的教育理念、教學(xué)能力和科研能力，培養(yǎng)一批長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村的優(yōu)秀“種子”教師，輻射、引領(lǐng)全市鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展 。鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師參與“甌越教育人才”培養(yǎng)計(jì)劃，在市三層次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象評(píng)選中向鄉(xiāng)村教師傾斜 。
4.提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師地位待遇 。落實(shí)教師禮遇優(yōu)待措施，保障鄉(xiāng)村教師享有健康體檢、療休養(yǎng)、食宿等優(yōu)待政策 。強(qiáng)化“越是艱苦、越是偏遠(yuǎn)、待遇越高”的政策導(dǎo)向，確保鄉(xiāng)村教師政策性補(bǔ)助如農(nóng)村教師津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼和鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等項(xiàng)目不減少、標(biāo)準(zhǔn)不降低，并結(jié)合實(shí)際適當(dāng)提高 。
5.加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)師資配備 ?？茖W(xué)合理核定教職工編制，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校按照班師比與生師比相結(jié)合的方式核定 。寄宿制鄉(xiāng)村學(xué)校按一定比例核增編制、核定編外用工，探索通過(guò)購(gòu)買服務(wù)解決用編用人需求 。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校專業(yè)課教師結(jié)構(gòu)性缺編、專業(yè)教師缺乏等問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)區(qū)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))教師走教、跨校兼課，提供專業(yè)化的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，切實(shí)緩解學(xué)科教師短缺矛盾，逐年優(yōu)化學(xué)科教師結(jié)構(gòu) 。
6.加強(qiáng)鄉(xiāng)村社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè) 。按不低于當(dāng)?shù)爻Ｗ∪丝?.01%的比例配備成人教育專職校長(zhǎng)、教師和管理人員，要求每校最低不少于3人 。專職教師具有大專以上學(xué)歷，中級(jí)及以上職稱教師占比50%以上 ， 兼職教師能滿足教育教學(xué)需要 。發(fā)揮志愿者作用 ， 實(shí)行志愿者注冊(cè)制，推行注冊(cè)志愿者星級(jí)認(rèn)證制度 。定期開(kāi)展社區(qū)管理人員、教師、志愿者培訓(xùn)，并做好記錄 。
(五)實(shí)施鄉(xiāng)村教育內(nèi)涵提質(zhì)行動(dòng) 。堅(jiān)持以人為本、以生為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，完善育人模式，提升辦學(xué)內(nèi)涵 ， 著力培育鄉(xiāng)村德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人 。
1.培育鄉(xiāng)村“六味”窗口園 。堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”，深入開(kāi)展未來(lái)鄉(xiāng)村幼兒園提質(zhì)工程 ， 幼兒園70人以下掛靠公辦園統(tǒng)一管理，70人以上要?jiǎng)?chuàng)成省二級(jí)園以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要?jiǎng)?chuàng)成省一級(jí)園 ， 提升優(yōu)質(zhì)園覆蓋面 。倡導(dǎo)自然教育理念，建設(shè)具有鄉(xiāng)土特色與自然風(fēng)味的園本化課程 。立足園所環(huán)境、課程、管理、育人等，打造具有鄉(xiāng)土味、傳統(tǒng)味、純樸味、田園味、友好味、未來(lái)味的鄉(xiāng)村窗口園(詳見(jiàn)附件3) ， 樹(shù)立典型、培育特色 。
2. 多途徑建設(shè)鄉(xiāng)村“五化”學(xué)校 。通過(guò)融合型、共建型、協(xié)作型等多種形式，完善集團(tuán)化辦學(xué)、教共體、“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)對(duì)幫扶等機(jī)制 ， 實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁 。200人以上鄉(xiāng)村中小學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)省現(xiàn)代化學(xué)校，200人以下的要建成市級(jí)“小而優(yōu)”示范校 。融合當(dāng)?shù)仫L(fēng)情，跨學(xué)科開(kāi)發(fā)校本教育教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上體現(xiàn)文化傳承和價(jià)值認(rèn)同，學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐 。推進(jìn)“愛(ài)閱讀”、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)土傳統(tǒng)體藝活動(dòng)、兒童心理健康教育、實(shí)踐性作業(yè)等特色化課程 。拓展鄉(xiāng)村學(xué)校美育途徑 ， 探索并完善新型音樂(lè)課堂模式 。提升鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量 。以“未來(lái)”為導(dǎo)向，著眼環(huán)境、課程、教師、評(píng)價(jià)、治理等方面 ， 建設(shè)數(shù)智化、校本化、專業(yè)化、立體化、現(xiàn)代化學(xué)校 。
3. 構(gòu)建社區(qū)教育“三維”課程體系 。注重整體設(shè)計(jì)和體系規(guī)劃, 挖掘當(dāng)?shù)靥厣?遵循教育規(guī)律,關(guān)照個(gè)人成長(zhǎng)、社區(qū)治理、國(guó)家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步等多元議題,豐富其育人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值;依托終身教育學(xué)分銀行，完善泛在可選的數(shù)字化教育服務(wù)架構(gòu)，為居民提供線上線下多種形式的學(xué)習(xí)支持服務(wù);統(tǒng)籌利用社區(qū)內(nèi)外各類資源，打造形成普適和規(guī)范、共性和個(gè)性、城市和社區(qū)辯證統(tǒng)一的學(xué)習(xí)品牌,充分彰顯社區(qū)教育課程和項(xiàng)目的內(nèi)在張力和外在效應(yīng),構(gòu)建“系統(tǒng)、數(shù)字、融合”的三維課程體系賦能社區(qū)學(xué)校內(nèi)涵提升 。
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