七年級語文上冊詩歌復(fù)習(xí)（1）文史知識(shí)
以樂景寫哀情的詩句（以樂景寫哀情是什么手法）
七年級語文上冊詩歌復(fù)習(xí)（2）詩歌默寫填空，理解性默寫
七年級語文上冊詩歌復(fù)習(xí)（3）詩歌閱讀題問答題景物描摹
七年級語文上冊詩歌復(fù)習(xí)（4）詩歌閱讀題問答題品味煉字
這一節(jié)課，我們說說詩歌問答題中，句子賞析 。
句子賞析問答題的提問方式有幾下幾種：
1、這首詩在語言上有何特色？
或者：有怎樣的語言風(fēng)格？分析這首詩中其中的一個(gè)句子，談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù) 。
2、這個(gè)句子采用了什么表現(xiàn)手法？
3、作者是怎樣抒發(fā)自己的情感的？
4、請用自己的語言賞析某一句詩詞 。
答題模式：
1、看修辭，說說修辭的作用 。（結(jié)合詩句進(jìn)行分析 。）
詩詞中常用到的修辭有：比喻、擬人、用典、設(shè)問、反問、對偶等 。
2、用鑒賞術(shù)語準(zhǔn)確點(diǎn)明語言的特點(diǎn) 。
鑒賞術(shù)語：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放簡練生動(dòng)······（再結(jié)合詩句具體分析 。）
3、這句詩詞選用了什么寫作手法 。
寫作的表現(xiàn)手法主要有：托物言志動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合小中見大以樂寫哀空托渲染對比映襯多角度描寫等
4、從表達(dá)方式上分析
詩歌的表達(dá)方式主要有描寫、議論、抒情
抒情包括直接抒情和間接抒情
間接抒情又包括借景抒情情景交融寓情于景 。
例題
1、對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”兩句做簡要賞析 。
明確：詩人運(yùn)用了大膽的夸張，豐富的想象，描繪了大海吞吐日月，包孕萬千的瑰麗景象，表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的開闊胸襟和宏大的抱負(fù) 。
2、在“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”一句，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個(gè)角度結(jié)合詩句的內(nèi)容分析其作用 。
明確：
運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)了作者對友人的同情和關(guān)切 。
運(yùn)用了奇特的想象，把無知無情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西 。
情景交融，把明月之景與朋友的思念之情交融，表達(dá)自己對朋友的思念和關(guān)心之情 。
3、《秋詞》詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境？用的是什么手法？
第一句是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日上春朝”
這句是表露了詩人樂觀豁達(dá)的心境，用了對比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋驚醒了對比 。
4、《唐宋詩醇》評價(jià)李白詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有“語近情遙”之妙，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的三四句也有這樣的特點(diǎn)，請談?wù)勀愕睦斫?。
明確：詩句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 。”
這里既有對老友遭遇的深切憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)心，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平 。有懇切的思念，也有熱誠的官宦以及對老友一路前行的一片慰藉深情 。
5、“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？
表現(xiàn)了順序交替的自然理趣，（包括時(shí)間的變化，季節(jié)的交替，新舊舊的更迭）夜晚已經(jīng)過去，新的一天已經(jīng)到來；去年已離開，新年到來；冬天過去，春天到來 。
通過描寫景物，在殘夜未退，舊年未盡，新春已到的畫面中展現(xiàn)了自然理趣 。
運(yùn)用了擬人手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，申購定形象地表現(xiàn)了自然理趣 。
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