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第三層，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有不斷地去鉆研、去思考、去閱讀，他就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知和渺小。這或許就是《學(xué)記》所說(shuō)的“學(xué)然后知不足”的真正含義吧。但是，在筆者看來(lái)，這恐怕只是“教學(xué)相長(zhǎng)”這一規(guī)律在學(xué)生層面的第一個(gè)含義。這個(gè)規(guī)律在學(xué)生層面應(yīng)該還有第二個(gè)含義，這個(gè)含義什么呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能從教師的角度看問(wèn)題，或班里面學(xué)得好的同學(xué)如果能以“小先生”的身份指導(dǎo)班里面那些學(xué)有困難的學(xué)生，那么，不僅那些學(xué)有困難的學(xué)生能夠進(jìn)步，就是指導(dǎo)這些學(xué)有困難的“小先生”也會(huì)收獲很多。這恐怕就是《學(xué)記》“教學(xué)相長(zhǎng)”的又一層深刻含義。對(duì)此，我們依然能從歷史中找到足夠的證據(jù) 。
據(jù)史料記載，在我國(guó)古代教育史上，深諳這條教育規(guī)律的有兩個(gè)人：一個(gè)是西漢時(shí)期著名儒學(xué)家董仲舒，一個(gè)是東漢著名經(jīng)學(xué)家馬融。由于這兩個(gè)人在當(dāng)時(shí)的名氣都很大，所以，前來(lái)求學(xué)的人很多，面對(duì)這種情況，他兩人便采取這種辦法教授學(xué)生：他二人親自教授最優(yōu)秀的弟子，或先來(lái)求學(xué)的弟子，接著讓這類(lèi)弟子教授后來(lái)的、或?qū)W習(xí)比較遲緩的弟子。據(jù)說(shuō)，有些學(xué)生在二人的門(mén)下學(xué)習(xí)了多年，連老師的面都沒(méi)見(jiàn)過(guò) 。

關(guān)于教學(xué)相長(zhǎng)的表述正確的是提出教學(xué)相長(zhǎng)這一教學(xué)原則的是

就像任何規(guī)律在實(shí)踐中要發(fā)揮作用，都離不開(kāi)一定的前提條件一樣，教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)規(guī)律要在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，依然離不開(kāi)前提條件。根據(jù)筆者的觀(guān)察和思考，教學(xué)相長(zhǎng)這條規(guī)律要在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用，必須具備兩個(gè)前提條件：一個(gè)是教師學(xué)生要有責(zé)任心，一個(gè)是教師學(xué)生要有追求。
我們先說(shuō)責(zé)任心。假如一個(gè)教師對(duì)待工作吊兒郎當(dāng)、敷衍塞責(zé)，缺乏責(zé)任心，那么，他能在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，不斷地去提高自己?jiǎn)幔课蚁?，答案絕對(duì)是否定的。而且，這類(lèi)教師我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中恐怕并不少見(jiàn) 。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的教師如此，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的學(xué)生同樣如此。
再說(shuō)追求。許多事情僅靠責(zé)任心，提高起來(lái)會(huì)非常緩慢，甚至沒(méi)有提高。所以，責(zé)任心在很多時(shí)候只能保證工作的認(rèn)真程度，但無(wú)法保證工作質(zhì)量的提高。要想保證工作質(zhì)量的提高，非工的追求莫屬。因此，教學(xué)要相長(zhǎng)，最關(guān)鍵、最根本的條件就是教與學(xué)雙方都必須有積極主動(dòng)的追求。只有教與學(xué)雙方都不甘于平庸，都有遠(yuǎn)大的理想追求，那么，教學(xué)相長(zhǎng)則永遠(yuǎn)是必然的。否則，一切還是原來(lái)的的樣子。
教學(xué)相長(zhǎng)是一條很有價(jià)值、且實(shí)用性很強(qiáng)的規(guī)律，它是我們老祖先智慧的結(jié)晶。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們周?chē)脑S多教師或?qū)W生，雖然教了一輩子書(shū)，或做了很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)生，但學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、能力似乎沒(méi)有“長(zhǎng)”多少；單就教師而言，有的教師年紀(jì)越大，教育教學(xué)能力反而越差。
這其中的原因在哪里呢？客觀(guān)原因自然有，但根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，主觀(guān)原因、自身的原因可能才是主要原因。所以，各位有志于教育，有志于學(xué)習(xí)的人，如果你想在這兩個(gè)智慧活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)?cè)?，那么，就從自身做起，狠下功夫，相信有朝一日，你定?huì)登上你心中的珠穆朗瑪峰。