教案1
活動目標
1、經(jīng)過團體活動幫忙幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法 ， 欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料 ， 發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性 。
活動過程
1、玩書
教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書 。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底 ， 并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書 。
引起孩子對故事的興趣 ， 并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板 。由于折疊書比較特殊 ， 教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式 。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急 ， 讓拼板來幫忙我們 。
2、玩拼板 ， 賞故事
教師出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝 ， 請幼兒動腦筋試拼 。等幼兒完成拼板后 ， 清他們說況拼好的是什么圖案 。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個十分好聽的童話故事——《丑小鴨》
師：此刻我們就來講講這個故事 ， 請你們仔細聽 ， 看看每一張拼板的資料都在故事里嗎?(放故事錄音 。教師提醒孩子認真傾聽 ， 注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的資料 。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好 。這個環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié) ， 讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索 。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫 ， 要求幼兒看清圖畫資料后 ， 回憶故事資料 ， 將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置 ， 做成一本故事書 。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景 。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下 ， 看看你的圖片有沒有放錯 ， 如果有就趕快把它改正過來 。教師第二次供給傾聽的機會 ， 讓幼兒經(jīng)過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶 。等幼兒糾正后 ， 供給已經(jīng)準備好的故事書封面 ， 幫幼兒做成一本完整的書 。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自我身邊 ， 選擇—一本由幼兒編制好的書 ， 倡議大家一齊來閱讀故事書 ， 同時圍繞故事的主要情節(jié)提問 。
師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣 ?！?br /> 幼2：“它的蛋顏色很深 ， 樣貌很大 ?！?br /> 幼3：“它長得和小鴨子不一樣 ?！?br /> 幼4：“丑小鴨的個頭很大 ， 身體是白色的 ?！?br /> 師：“丑小鴨為什么很悲痛?”
幼1：“沒有動物和它玩 ?！?br /> 幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩 ?！?br /> 師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑 ， 我們不喜歡你 ， 快走開 。”(幼兒用故
事中的原話來回答)
師：“那么 ， 丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子 ， 還能準確回答“它是一只天鵝” 。)
師：“這是怎樣樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝 ?！?br /> 幼2：“白色的天鵝 ?！?br /> 幼3：“美麗的天鵝 ?！?br /> 最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解 ， 經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進行表達的機會 。
活動結(jié)束
1、評價 。
2、總結(jié) 。
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