二、古體詩的特點：
古體詩又稱古詩、古風(fēng)，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句為主而雜有長短句的;平仄沒有嚴(yán)格的規(guī)定，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律;用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻 。篇幅一般較長，容量也較大 。
今天我們就來學(xué)習(xí)李白先生的一首古體詩《夢游天姥吟留別》 。
三、簡介李白先生及寫作背景 。
由以下幾句李白先生的詩串接介紹
“只要功夫深，鐵杵磨成針”
“十五好劍術(shù)”“五步殺一人，千里不留人”
“十五觀奇書，作賦凌相如”
“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”
“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”
素有“一飛沖天，一鳴驚人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相” 。
長安三年，占盡了風(fēng)光，終被賜金放還 。此次辭別東魯諸君，準(zhǔn)備南游吳越，本文為離別前夢游，也就是真正“南游吳越”之前的夢游 。
四、誦讀課文
1、播放錄音或教師朗誦
強(qiáng)調(diào)字音、語調(diào)、情感 。
2、學(xué)生自讀課文(結(jié)合誦讀提示)
3、學(xué)生齊讀課文(字音正確，有氣勢就行)
五、指名學(xué)生朗讀課文，指正讀法，同時理清思路，弄清詩歌大意 。
問：1、題目中說是“夢游”，詩中寫夢游的部分是第幾段，夢游的高潮又在哪里?
2、“夢游”之外的內(nèi)容又是寫什么的?
由此可以明確脈絡(luò)：
入夢緣由——夢游歷程——仙境出現(xiàn)——夢醒時分——留別語
六、指導(dǎo)誦讀，品味鑒賞
1、品析第一段
第一段，交錯使用五七言，長短多變化，強(qiáng)調(diào)誦讀節(jié)奏，前四句應(yīng)輕讀，語氣稍帶夸張，后四句要雄渾有力，氣勢貫通 。欣賞表現(xiàn)手法：起興、夸張、烘托，體會其表達(dá)效果 。
引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中掌握本段內(nèi)容：入夢緣由 。
2、品讀第二段
學(xué)生齊讀第二段
誦讀指導(dǎo)：開頭兩句應(yīng)輕讀，“飛” 字可稍重些，以下四句應(yīng)讀得輕快些，讀出作者的輕松愉悅歡暢之情 ?！扒r… …驚層巔” 四句應(yīng)為一個小高潮，語氣厚重夸張些最好，這也是為了與下一句的“平靜”形成對比，使情感顯出起伏 。當(dāng)然，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”一句的輕、慢、抑，就是為下文“仙境”出現(xiàn)蓄勢，“列缺霹靂”兩句，猶如一石擊起千層浪，極好的烘托了仙境的到來 。奇幻、瑰麗的仙境到來，讓人驚嘆自然界的神力，語速應(yīng)放慢些，盡可能夸張些，以表現(xiàn)詩人的無限驚喜之情 。然而，當(dāng)美夢化為泡影，當(dāng)理想回歸現(xiàn)實，作者是悵然若失，長嘆不已!最后四句應(yīng)放慢語速，融入深情以表現(xiàn)夢醒時分的悵惘之情 。學(xué)生按以上指導(dǎo)，再讀、品第二段 。
重點鑒賞仙境
要求：學(xué)生依據(jù)詩歌，通過合理想象，用現(xiàn)代散文的語言再現(xiàn)詩中意境 。
參考例文：閃電劃過天際，驚雷震響長空 。山巒崩塌，大地動搖 。仙境的石門轟然一聲從中間打開 。放眼望去，青色的高空廣闊無邊，望不到邊際，在日月的光輝照耀下，金銀的亭臺樓閣發(fā)出奪目的光彩 。云中的.神仙們披著彩霞作為美麗的衣裳，架著長風(fēng)當(dāng)作自己的寶馬，紛紛趕來，參加盛大的宴會 。你看，那彈琴的是溫柔的老虎，那架車的是嫵媚的鸞鳥 。仙人們濟(jì)濟(jì)一堂，歡歌笑語，其樂融融!
賞讀部分學(xué)生佳作 。
3、品味第三段
當(dāng)美夢頃刻間化為塵煙，所有的希望都已成為泡影，詩人是感慨萬千 。人間之士長思神仙之世，或許這本身就是很荒謬的 。與其空度流年，何如及時行樂!那青崖間的白鹿是我最忠實的伴侶，何不騎上它去尋訪名山大川!此生寧愿與山水為伴，清白一生，快樂一生，也不能折腰侍奉污濁的權(quán)貴!
推薦閱讀
- 睡覺夢游怎么辦啊
- 夢游天姥吟留別第二段描繪了幾幅圖景 夢游天姥吟留別第二段描繪了幾幅圖景
- 夢游天姥吟留別原文 夢游天姥吟留別原文朗讀
- 天姥山位于什么地方 天姥山是哪里
- 天姥山位于哪個城市
- 夢游天姥吟留別由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境的過渡句是 夢游天姥吟留別由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境的過渡句
- 夢游天姥吟留別表達(dá)了作者怎樣的情感 夢游天姥吟留別抒發(fā)了作者什么情感