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創(chuàng)意的萌芽階段需要什么( 二 )

云知道創(chuàng)意


n 形象思維與邏輯思維并重
中學(xué)階段，人的邏輯思維能力有所發(fā)展，而形象思維能力有所減弱，此時(shí)應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)類課程來(lái)保持他們的想象力 。
n 創(chuàng)新意識(shí)
在未來(lái)只會(huì)越來(lái)越重要
n 民主意識(shí)、正義感
n 為專業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備
n 積極、開朗、樂(lè)觀的心態(tài)
③ 大學(xué)
n 在線學(xué)習(xí)與交流
n 突出創(chuàng)新思維
n 民主的規(guī)則、正義感
n 發(fā)展自己的興趣與專業(yè)
n 由金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)向蛛網(wǎng)型知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化
基礎(chǔ)教育階段主要培養(yǎng)的是金字塔式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，到了大學(xué)階段應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和需要建立蛛網(wǎng)式知識(shí)結(jié)構(gòu)
n 培養(yǎng)平和包容的心態(tài)
【開會(huì)時(shí)，我分在自然科學(xué)組 。由于我坐在會(huì)議桌的一端，被主持人要求第一個(gè)發(fā)言 。我發(fā)言后，其他八位專家依次發(fā)言 。在聽大家發(fā)言時(shí)，我有幾點(diǎn)感受：一、專家們普遍對(duì)教育不滿意 。盡管主持方在會(huì)議開始時(shí)的主題報(bào)告中提醒大家不要把本次會(huì)議變成對(duì)教育炮轟的會(huì)議，而要圍繞核心素養(yǎng)的構(gòu)成提出建設(shè)性意見，但還是有不少專家在發(fā)言中痛批我國(guó)教育 。說(shuō)明教育問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重，已經(jīng)成為各行專家的共識(shí) 。二、大家普遍強(qiáng)調(diào)思想道德方面的素養(yǎng)，而相對(duì)忽視知識(shí)與技能方面的素養(yǎng) 。比如一位在美國(guó)生活二三十年的海歸教授說(shuō)，大家以為美國(guó)不重視思想道德教育，其實(shí)是錯(cuò)的，美國(guó)比我國(guó)更重視 。只是他們的思想品德教育不是時(shí)事政治教育，而是人與人關(guān)系、人與社會(huì)關(guān)系、人與自然關(guān)系的教育，是做人基本道德教育 。因此，多位專家認(rèn)為德育應(yīng)該是核心素養(yǎng)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何愛人類、愛社會(huì)、愛國(guó)家 。還有人主張要加強(qiáng)青少年的抗壓教育、挫折教育 。一位數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教授認(rèn)為，連數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)能力都不重要，關(guān)鍵是思想品德價(jià)值觀 。我個(gè)人以為，各位教授的觀點(diǎn)都很正確、很深刻，但道德品質(zhì)方面的素養(yǎng)只是基本素養(yǎng)，而不能等同于核心素養(yǎng) 。基本素養(yǎng)可作為核心素養(yǎng)的一部分，但不是全部 。三、對(duì)于我把信息素養(yǎng)提到一個(gè)如此的高度，個(gè)別專家有點(diǎn)不以為然 。如一位院長(zhǎng)說(shuō)，核心素養(yǎng)應(yīng)該具有普遍性，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校連電腦和網(wǎng)絡(luò)都沒有，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？這更加證實(shí)把教育信息化重心放到農(nóng)村和落后地區(qū)、落后學(xué)校去的重要性 。

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