文｜凝媽悟語(yǔ)
孩子玩玩具、學(xué)習(xí)或者做其他事情時(shí) ， 遇到困難就想放棄 ， 我們下意識(shí)地認(rèn)為孩子抗挫折力差 ， 忍不住數(shù)落孩子的不是 。但這肯定不是孩子想要的 ， 怎么讓孩子充滿解決困難的勇氣才是最重要的 。
二寶遇到的困難就很多 ， 經(jīng)常撂挑子不干了 ， 或者很崩潰地大哭大鬧 。
諸如此類的問題 ， 了解其他孩子的情況 ， 也大致如此 。
孩子以后肯定會(huì)遇到形形色色的困難 ， 未來的成功很大程度上是靠戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難而積累起來的 ， 如果在小時(shí)候就學(xué)會(huì)了如何去應(yīng)對(duì)困難 ， 將來就會(huì)更加自信 。
看到孩子的表現(xiàn) ， 我們可能覺得孩子抗挫折力差 ， 也認(rèn)為一些困難是小事一樁 ， 難免會(huì)埋怨孩子“這么點(diǎn)小事 ， 至于嗎？”“堅(jiān)持一下就好了！”“你這么這么不愛動(dòng)腦筋呢？”“你怎么這么不自信呢？”
這些話 ， 一點(diǎn)也不能給孩子勇氣 ， 反而會(huì)讓孩子有深深的挫敗感 ， 孩子長(zhǎng)大以后的不自信 ， 往往就是這樣來的 。
“大人都說簡(jiǎn)單 ， 我為什么做不好呢！我能力不行！”“ 我確實(shí)堅(jiān)持不住了 ， 父母不理解我！”“我原來是個(gè)不愛動(dòng)腦筋的孩子呀！”“我是一個(gè)不自信的孩子呀！”
之所以說出這些話 ， 是父母太著急 ， 也沒有了解孩子真正的心理需求 。其實(shí) ， 孩子也想克服困難 ， 完成任務(wù) ， 但是種種原因 ， 自己做不到 ， 就表現(xiàn)出消極態(tài)度 。
當(dāng)孩子遇到困難想放棄時(shí) ， 實(shí)際上是向我們發(fā)出求助信號(hào) ， 我們要做的不是批評(píng)孩子“抗挫折力差” ， 而是關(guān)注孩子背后的3個(gè)心理需求 ， 用正確的方法引導(dǎo)孩子 。
第一個(gè)心理需求 ， 能力達(dá)不到 ， “媽媽 ， 你幫幫我！”
對(duì)年齡小的孩子來說 ， 正處于學(xué)習(xí)技能的階段 ， 面對(duì)未知肯定充滿各種挑戰(zhàn) ， 沒有能力完成任務(wù)非常正常 ， 我們要授之以漁 ， 給孩子提供解決問題的方法 ， 再遇到同類問題時(shí)能舉一反三 。等孩子的能力積累到一定程度 ， 就不會(huì)再被困難嚇倒 。
我常用的是困難分解法、畫圖法、在生活中解決問題的方法 。
讀英語(yǔ)的時(shí)候 ， 孩子對(duì)長(zhǎng)句子有畏難情緒 ， 我會(huì)把長(zhǎng)句子分成短句子 ， 慢慢讀 ， 讓孩子跟著讀 。如果孩子發(fā)音不準(zhǔn) ， 我會(huì)讓他看我的口型 ， 孩子模仿起來更容易一些 。
學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候 ， 很多概念孩子理解不了 ， 我會(huì)找一張紙 ， 畫圖解釋、用積木擺放、找到家里的實(shí)物、用生活問題舉例等等 ， 把抽象的問題變成看得見摸得著的問題 ， 孩子就能輕松理解了 。
第二個(gè)心理需求 ， 不自信 ， “媽媽 ， 你不要嫌棄我！”
我們?cè)趲Ш⒆拥倪^程中 ， 一開始沒在意保護(hù)孩子的自信心 ， 孩子會(huì)害怕說錯(cuò)了被批評(píng) 。還有一種可能是孩子本身就有自我保護(hù)心理 ， 自尊心太強(qiáng) ， 害怕遭到嫌棄 。
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