統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元是童話單元，我們要帶孩子們?cè)谕挼南胂笫澜缋锺Y騁，首先要讓孩子們對(duì)童話文體有一個(gè)初步的了解，體會(huì)童話的特征，為創(chuàng)作童話做鋪墊，打基礎(chǔ) 。
童話故事讀得多的孩子，往往能夠體會(huì)童話的分類 。
童話故事按創(chuàng)作人分類分為創(chuàng)作童話和民間童話，最顯著的就是安徒生的創(chuàng)作童話和格林兄弟收集的民間童話 。
童話故事按表現(xiàn)方式分為知識(shí)體童話、超人體童話、擬人體童話和常人體童話 。
知識(shí)體童話如《小蝌蚪找媽媽》
超人體童話如《巨人的花園》
擬人體童話如《丑小鴨》《稻草人》
統(tǒng)編教材三上三單元的四篇童話故事，其中的《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》三篇都是直接將動(dòng)植物擬人化，是特征明顯的擬人體童話 。
常人體童話如《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《神經(jīng)質(zhì)的弗先生》
今天我們重點(diǎn)來(lái)梳理常人體童話的兩種創(chuàng)編表現(xiàn)思路：
一、夸張
以賈尼?羅大里《電話里的童話》中《神經(jīng)質(zhì)的弗先生》為例，為了突出弗先生神經(jīng)質(zhì)這一特點(diǎn)，運(yùn)用多個(gè)夸張的事例來(lái)表現(xiàn)，例如弗先生聽(tīng)到蜈蚣在墻上爬行發(fā)出噪聲而睡不著；一小粒糖渣從螞蟻身上掉下來(lái)就以為是地震了；因?yàn)楹ε禄覊m從來(lái)不走路，更離譜的是從窗戶里掉下來(lái)沒(méi)有被摔死，卻被褲子上粘的一粒用放大鏡才能看到的蒼蠅屎給氣死了 。
這樣的“神經(jīng)質(zhì)”在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的，羅大里用了夸張的想象來(lái)表現(xiàn)，是童話中才可能存在的 。
類似的夸張?jiān)谖覀兌炷茉數(shù)陌餐缴挕痘实鄣男卵b》中一樣在呈現(xiàn)，夸張的情節(jié)讓我們?cè)谌炭〔唤耐瑫r(shí)思考人性 。
二、從現(xiàn)實(shí)到想象的接口
我們讀過(guò)許多類似的想象故事，比如《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的兔子洞、《青鳥(niǎo)》中的鉆石帽子、《神筆馬良》中的神筆、《綠野仙蹤》中的龍卷風(fēng)、《小海倫的秘密》中的閣樓門(mén)、《賣火柴的小女孩》中的火柴的光亮、《漁夫和他的妻子》中的會(huì)說(shuō)話的魚(yú)……太多太多故事運(yùn)用生活中的道具讓我們從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)想象的世界 。
現(xiàn)實(shí)與想象的界限，通過(guò)生活中的小物件就可以實(shí)現(xiàn) 。
孩子們曉得了創(chuàng)作童話的路徑，該是多么欣喜呀！
童話創(chuàng)編的其他通達(dá)路徑，我們以后繼續(xù)挖掘與探索 。
【三年級(jí)童話故事編寫(xiě)寫(xiě)作技巧 童話故事怎么寫(xiě)】#秋日生活打卡季#
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