三、教學難點
理解文章優(yōu)美的意境 。
四、教學方法
誦讀法、自主、合作、探究學習法;
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
(一)、教學導入
(二)、明確教學目標
多媒體展示本節(jié)課的學習目標，學生齊讀 。
(三)、朗讀訓練
1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學生注意朗讀節(jié)奏，語調，感情等);
2、自讀課文，提示學生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調、感情等;
3、指名朗讀課文，教師稍做點評;
4、分兩大組進行朗讀比賽;教師做出評價;
5、全班齊讀;
(四)、文本解讀
1、自主學習，整體感知課文內容 。(幻燈片出示問題)
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
(1)、文章主要寫了什么內容，請用一個詞來概括?
(2)、文章可以分為幾層?請用簡潔的語言概括各層層意?
(3)、文章是按照怎樣的結構來布局的?
2、合作、探究學習，感悟文章之美 。
1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)、文中一共描繪了幾幅風景圖畫?結合課文內容,給每一幅風景圖畫取名 。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
(2)、根據(jù)課文內容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面 。
2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)
(1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境 。細細品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?
(2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?
3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)
文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色 。細讀課文，找出課文中你認為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里?
見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實是”等詞語 。
4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)
文章主要表達了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?
3、質疑問難：
你在學習本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來?大家一起來討論解決 。(鼓勵學生大膽質疑，師生共同討論釋疑)
七、知識遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā) 。請同學們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們去借鑒呢?(學生歸納，教師板書)
2、練筆：教師播放一段有關長城的視頻影象，要求學生運用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字 。
3、朗讀學生作品 。
八、小結
九、作業(yè)
1、背誦課文;
2、完成題組訓練;
答謝中書書教案三學習目標
1、了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》 。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情 。
3、積累優(yōu)美的寫景詞句，培養(yǎng)熱愛大自然的美好感情 。
學習難點
引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情
學習過程：
一、預習、導學
1、找資料，了解作者 。
2、把“書”這種文體的有關知識寫下來
3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音 。
夕日欲頹( )未復有能與其奇者( )
4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調 。
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底 。兩岸/石壁，五色/交輝 。青林/翠竹，四時/俱備 。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍 。實是/欲界之仙都 。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者 。
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