幼兒想象的特點(diǎn)有：夸張性、無目的性、創(chuàng)造性、無邏輯性、成長(zhǎng)性、模仿性、再現(xiàn)性等 。幼兒想象通常是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的游戲、繪畫、音樂、塑造，以及看圖、觀察、聽故事等活動(dòng)中，所得到的聯(lián)想能力 。其想象的主題往往因外界刺激而多變；想象過程常受情緒和興趣的影響 。
【幼兒想象的特點(diǎn)是什么 幼兒想象有什么特點(diǎn)】
資料拓展
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒到中、高年級(jí)，想象中的創(chuàng)造性成份不斷增加 。低年級(jí)兒童的想象，富于模仿性和再現(xiàn)性，想象的事情常常是實(shí)在的事物的簡(jiǎn)單重現(xiàn) 。但隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和思維能力的發(fā)展，能增強(qiáng)想象的概括性、邏輯性，并加入不少創(chuàng)造性成份 。
學(xué)齡前兒童的想象，有意性比較差，常常沒有什么預(yù)定的目的和計(jì)劃，而是在活動(dòng)中，在客觀事物的直接刺激下，引出的形象的聯(lián)想 。學(xué)齡前晚期的兒童，想象的有意性有所發(fā)展，開始出現(xiàn)各種主題游戲 ?？墒怯螒虻闹黝}常常是由外界刺激直接引起的，無意性仍然比較強(qiáng) 。
想象需要按照作文的主題和層次，有目的、有秩序地進(jìn)行 。又如閱讀教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的、生動(dòng)的講述或表情朗讀、分角色朗讀 。表情朗讀或分角色朗讀要求學(xué)生進(jìn)入角色，使自己以作品中人物的身份，按照情節(jié)發(fā)展所規(guī)定的情景來說話、表情 。
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