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對中國近年來的“抽象文化”有所了解的人都不會陌生。四年前，媒體就“狗迷”的瘋狂行為采訪孫小川:“你以為抽象文化是屬于你的嗎？”孫小川給出的答案是:“你以為皇帝是李毅的嗎？”
這一次，面對這些同樣不屬于夢淚的“夢淚爆破獵人”，孫吧已經(jīng)沒有了支撐。

平臺

開學(xué)第一周是這種線上課堂爆發(fā)的高峰。輿論的壓力很快蔓延到在線課程平臺。
9月6日，騰訊官方會微信官方賬號發(fā)布文章《共同關(guān)注！網(wǎng)絡(luò)課堂“防破”指南，總結(jié)了現(xiàn)有功能中的一些安全措施，指導(dǎo)用戶如何根據(jù)不同情況及時(shí)防范網(wǎng)絡(luò)課堂的入侵。9月8日，騰訊發(fā)布會發(fā)布了新版本。在這個(gè)據(jù)說是36小時(shí)應(yīng)急“肝”的新版本中，增加了“一鍵暫停參與者活動”的功能。功能激活后，會議將被鎖定，等候室將自動打開，所有與會者的音視頻、屏幕分享、評論、聊天等協(xié)作權(quán)限將被關(guān)閉。

9月8日，騰訊大會緊急“發(fā)布”新版本。
9月22日，騰訊大會官方微信官方賬號發(fā)布文章《混合教學(xué)不方便、無序、難管理？騰訊會議教育版助你一臂之力！本文大力推廣騰訊會議教育版。根據(jù)描述，這種收費(fèi)版本將更有效地保證在線教學(xué)的安全。
另一方面，或許更為封閉的體系確實(shí)在一定程度上阻止了線上課的爆發(fā)，國內(nèi)線上課平臺的另一巨頭釘釘也沒有做出回應(yīng) 。
在這場網(wǎng)絡(luò)課堂爆炸中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的安全是一個(gè)不可回避的焦點(diǎn) 。師生之間的捉迷藏由來已久，但只有在新的技術(shù)條件下，來自學(xué)生的惡意傷害才能反復(fù)實(shí)現(xiàn) 。e課對傳統(tǒng)課堂的改變達(dá)到了意想不到的程度，老師們顯然還沒有做好準(zhǔn)備。
其實(shí)很容易看出老師是不是第一次遇到線上課爆。在我目睹的幾次爆炸中，老師們的反應(yīng)各不相同。有的老師一聲不吭，馬上關(guān)掉直播；有的老師會讓班干部清點(diǎn)人數(shù)，一個(gè)個(gè)把爆破手踢出去。這些老師顯然很有經(jīng)驗(yàn) 。乍一看，這樣的人是應(yīng)付不來的，很多人發(fā)現(xiàn)課堂異常后也無所適從。有的老師面對謾罵當(dāng)場僵住，喃喃自語，以為電腦感染了病毒。有的老師不知所措，怒斥被稱為班級學(xué)生的爆破手，而學(xué)生自己則迅速澄清不是自己干的。再加上同時(shí)播放的低質(zhì)量音樂和惡搞視頻，教室里一片狼藉。對于沒有經(jīng)驗(yàn)的老師來說，這場鬧劇可能會持續(xù)十幾分鐘。

爆破結(jié)束
有一次，是一個(gè)看起來很老的女老師。她完全不知道如何處理眼前的情況，只能在學(xué)生的指導(dǎo)下慢慢操作軟件界面。在它最終關(guān)閉并重新打開后，因?yàn)樗鼪]有上鎖，所以爆破手再次涌入。這樣重復(fù)了幾輪后，她終于放棄了上課。
這不僅發(fā)生在爆破過程中。即使在正常的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師也總會感到不舒服——很多老師都跟我談過這一點(diǎn):不舒服來自于教學(xué)質(zhì)量的顯著下降，以及他們在課堂上的個(gè)人感受。
無法面對學(xué)生，意味著無法把握學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)；缺席課堂意味著你不能及時(shí)有效地回應(yīng)課堂行為。老師不能像以前那樣控制課堂了。同時(shí)也有來自身體和能力的優(yōu)勢。當(dāng)大家都變成會議室里的一個(gè)小方塊，一個(gè)成年人的身體對未成年人造成的威壓就在很大程度上消失了。再加上使用電子產(chǎn)品這種常見的笨拙技術(shù)，老師的弱點(diǎn)毫無遮擋地暴露在學(xué)生面前。很少有老師在沒有學(xué)生指導(dǎo)和幫助的情況下使用網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。
但是，對于學(xué)生來說，曾經(jīng)近在咫尺的眼神脅迫已經(jīng)不存在了。網(wǎng)絡(luò)帶來了技術(shù)賦予的平等，以及在這種平等中獲得的快感。當(dāng)一些學(xué)生敏銳地意識到他們的老師在他們面前實(shí)際上無法完全控制課堂時(shí)，爆破獵人就誕生了。