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春夏秋冬（一）
春夏秋冬（二）
知識(shí)點(diǎn)
一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞
霜shuāng（冰霜）吹chuī（吹牛）
落luò（落葉）降jiàng（降落）
飄piāo（飄動(dòng)）游yóu（游泳）
池chí（水池）
二、會(huì)寫字及組詞
春（春風(fēng)）（春雨）（春日）
風(fēng)（風(fēng)雨）（風(fēng)云）（東風(fēng)）
冬（冬天）（立冬）（冬雪）
雪（大雪）（雪人）（雨雪）
花（開花）（花白）（雪花）
飛（飛鳥）（飛蟲）（飛機(jī)）

入（入學(xué)）（入口）（出入）
三、易寫錯(cuò)的字
春：下面是“日”，不要寫成“目” 。
冬：“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。
雪：上面是雨字頭，第三筆要變成橫鉤，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長，第二筆要長，并且要出頭。
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姓：左邊不要寫成“忄” 。
風(fēng)：第二筆是橫斜鉤，要寫得穩(wěn)當(dāng) 。
四、多音字
落luò（落葉）là（丟三落四）lào（空落落）
五、部首
?（雨字頭）（雪、雷、露、霜、零）
阝（左耳刀）（阿、陽、陰、陣、隊(duì)）
六、反義詞
出——入升——降
七、字詞積累
池草青山花紅魚出水鳥入林
八、課文分析
《春夏秋冬》是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文，圍繞“四季”這個(gè)主題，圖文結(jié)合，呈現(xiàn)四季天氣現(xiàn)象和自然景物特點(diǎn) 。
全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組。第一組、第三組8個(gè)詞語，揭示了四季的代表性天氣及四季景物，第二組、第四組8個(gè)短語，則告訴了我們這些景物的特點(diǎn) 。
8個(gè)詞語，在構(gòu)詞上有又有其內(nèi)在規(guī)律。第一組4個(gè)詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，第一個(gè)字是四季的簡稱，第二個(gè)字是四季典型的天氣現(xiàn)象。第二組4個(gè)詞語“青草、紅花、游魚、飛鳥”，雖然第一個(gè)字都是修飾作用，但“青、紅”是從顏色角度來修飾“花、草”，與植物特點(diǎn)相吻合，“游、飛”則是從動(dòng)作角度來修飾“魚、鳥”，與動(dòng)物特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生理解、掌握，并能根據(jù)事物特點(diǎn)，學(xué)著遷移運(yùn)用。如能說出“綠樹、青藤、爬蟲”等詞語。
8個(gè)短語，也有其內(nèi)在的語言規(guī)律。第一組4個(gè)“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，在第一組詞語的后面加上一個(gè)動(dòng)詞，精準(zhǔn)地描述了4種天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)：春風(fēng)是柔軟和煦的，輕輕地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一個(gè)孩子，從高處蹦跳著跑下來；冬雪是輕盈的，飄飄灑灑。為四個(gè)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)注入了情感和生命。第二組4個(gè)“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”，則把第三組詞語進(jìn)行了情境化的描述，青草在池中，紅花開山間，游魚跳出水，飛鳥入森林。學(xué)生讀著這樣的語言，眼前浮現(xiàn)的是一幅幅觸手可及的畫面。

課文的插圖也很優(yōu)美，扇形的畫面形狀，水粉的繪畫手法，都帶給學(xué)生審美的享受。圖文結(jié)合，也更有利于詞語的理解。本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，如朗讀復(fù)現(xiàn)的方法、重點(diǎn)字——“霜”的識(shí)記和“雨字頭”的認(rèn)識(shí)用微課解說的方法、表示動(dòng)作的生字用動(dòng)作演示法、“游、池”用同偏旁比較法等等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的音韻美，在讀中感受大自然的美。