1、列出我們希望孩子出現(xiàn)的行為 。 比如上課時要保持安靜，要愛護物品，對小朋友友好等 。 需要注意的是，這些行為必須是正面的，孩子能直接做出來的 。 不可以是“不準叫喊，不準扔?xùn)|西，不準打人”這些負面行為 。 因為相比負面行為，正面行為更加明確、易懂，孩子更容易做到 。
這就好比我們減肥時，告訴自己不準吃甜食，往往很難做到 。 但如果反過來，告訴自己可以喝檸檬水，可以吃蔬菜沙拉，我們就很容易做到 。
【幼兒園老師讓孩子管教孩子 幼兒園老師怎么管教孩子】2、準備給孩子演示時需要用到的物品 。 孩子能開口說話，與人溝通后，我們往往會高估了他的理解能力 。 其實只靠抽象的語言，很難完整、準確地傳達我們的期望 。 為了幫助孩子理解和記憶，幼兒園老師會大量地使用圖片、動作和繪本 。 就拿“上課時要保持安靜”來舉例，老師會把這個要求進行具象化，分解為小眼睛看老師，小耳朵認真聽，小嘴巴不說話，小手放在腿上這幾個動作，
3、把期望清楚地傳達給孩子，并且經(jīng)常重復(fù) 。 這一步，老師會運用上面準備的材料，把行為期望，也就是對孩子的要求，清楚地演示給孩子看 。 比如講解“小嘴巴不講話”這條規(guī)則時，老師會做一個“噓”的手勢，告訴孩子把嘴巴閉起來，不發(fā)出聲音，就是做到了“小嘴巴不講話” 。 老師還會給孩子看不講話，保持安靜的圖片，并在課堂中不斷地用手勢和圖片提醒孩子，現(xiàn)在是不講話的時間 。 通過視覺提示和不斷的練習(xí)，孩子會慢慢記住這條規(guī)則，一看到老師做出動作，就知道自己該怎么做 。
4、及時稱贊孩子正確的行為 。 這個步驟可以和前一個步驟結(jié)合起來使用 。 當孩子做出了我們期望的行為時，千萬不要覺得這是應(yīng)該的，或者認為已經(jīng)達成目標了，就急于糾正孩子的其他行為 。 在孩子做對的第一時間給他稱贊和反饋，比如一個認可的眼神，豎起的大拇指，語言上的描述，和孩子擊掌等，都能很好地強化這個行為，讓它在今后更頻繁地出現(xiàn)，真正達到改變孩子的目的 。
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