1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性 ， 獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣 ， 在孩子遇到困難 ， 就會(huì)有些家長(zhǎng)把答案直接的去告訴孩子 ， 這種方法對(duì)他的發(fā)展沒(méi)有任何好處 。 聰明的家長(zhǎng)去面對(duì)孩子的這些問(wèn)題時(shí) ， 不會(huì)去直接幫助孩子 ， 而是先去告訴孩子解決問(wèn)題的方法 ， 然后去啟迪孩子運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí) ， 進(jìn)行結(jié)合去自己尋找答案 ， 當(dāng)孩子自己找到答案時(shí) ， 他的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)成就感 ， 并會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力 ， 從而去勤奮的學(xué)習(xí) 。
2、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景中 ， 孩子提出問(wèn)題的時(shí)候 ， 家長(zhǎng)需跟孩子一起去討論這個(gè)問(wèn)題 ， 家長(zhǎng)的積極主動(dòng)的行為會(huì)對(duì)孩子的影響很大 。 尤其是當(dāng)家長(zhǎng)的也不知道怎么解決 。 弄不懂時(shí) ， 通過(guò)去翻閱資料 ， 請(qǐng)教別人 ， 最終思考得出正確答案 ， 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)孩子的幫助是很大的 。 在以后孩子遇到困難時(shí)也會(huì)去想家長(zhǎng)的行為 ， 而自己思考得出最終答案 。 因此這種方式是最能提高孩子的思維能力的 。
3、讓孩子學(xué)會(huì)懂得分類(lèi)、歸類(lèi) ， 分類(lèi)這種相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)時(shí)很容易理解并弄清的 ， 但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻不一樣了 ， 孩子對(duì)于分類(lèi)的認(rèn)知還是比較短淺的 。 關(guān)于分類(lèi)這些 ， 家長(zhǎng)可以在平常的生活中去慢慢引導(dǎo)孩子 ， 例如可以把相似的東西去進(jìn)行分類(lèi) 。 可以根據(jù)物體的形狀 ， 顏色 ， 作用去進(jìn)行劃分等 。 父母需要注意的是要去引導(dǎo)孩子尋找分類(lèi)的根據(jù) ， 也就是說(shuō)尋找事物的相同點(diǎn) ， 為什么這么分類(lèi) 。 讓寶寶去多注意事物的細(xì)節(jié) ， 所謂‘細(xì)節(jié)決定成敗’ ， 這樣更能去增強(qiáng)寶寶的觀察力 。
4、引導(dǎo)孩子一起討論關(guān)于設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案和思路 ， 在參與解決問(wèn)題的過(guò)程中 ， 家長(zhǎng)應(yīng)該去正確的引導(dǎo)孩子 ， 并和孩子一起去討論解決問(wèn)題的思路 ， 方案 ， 并去進(jìn)行實(shí)施 。 在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要去進(jìn)行分析、推理、總結(jié)歸納 ， 需要去假設(shè)問(wèn)題的方案 ， 這對(duì)于孩子的思維能力和解決能力的提高會(huì)有很大的幫助 。
【怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，怎么培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力】5、與孩子一起去閱讀一些關(guān)于動(dòng)腦筋的趣味書(shū)籍 ， 故事資料等等 ， 這種動(dòng)腦筋的資料 ， 書(shū)籍有很多 ， 有的是那種真人真事系列 ， 還有的是寓言故事 ， 或是科普性等等 。 與孩子去一起整理這些書(shū)籍資料 ， 閑余的時(shí)間去翻一翻 ， 討論一些感興趣的問(wèn)題 。
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