（此文我已經(jīng)在我個(gè)人的公眾號(hào)“梅子語文”上發(fā)表過）
摘抄、仿寫、周記，哪種是更好的練筆方式呢？
先說答案，我一般會(huì)選擇命題作文作為練筆方式 。
三年級(jí)周記怎么寫100字（三年級(jí)周記怎么寫200字）
【三年級(jí)周記怎么寫200字 三年級(jí)周記怎么寫100字】分析一下：
1、摘抄屬于積累，是輸入，所以，它不能算在練筆的方式里面 。摘抄我個(gè)人覺得是有用的，尤其是孩子自己也認(rèn)識(shí)到摘抄對(duì)自己文筆的幫助時(shí)，他會(huì)吸收得非常快，即便是他自己意識(shí)不到這一點(diǎn)，如果能夠持續(xù)地堅(jiān)持摘抄，也會(huì)被動(dòng)吸收 。但是如果他不練筆，吸收的這些東西，會(huì)很快就忘掉 。所以，它不能替代練筆 。
而且，如果我們來做一個(gè)選擇題，在時(shí)間不夠的情況下，孩子應(yīng)該做摘抄還是閱讀，我會(huì)選擇閱讀 。因?yàn)殚喿x的速度快，同樣的30分鐘，寫字慢的孩子，可能就只能摘抄一小段，但是如果閱讀的話，可能能看一二十頁，或者二三十頁 。有的可能會(huì)更多一些，這個(gè)信息接受的量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于摘抄 。從輸入的有效性來看，要是只能二選一，我會(huì)毫不猶豫選擇閱讀 。如果兩者可以兼顧，那當(dāng)然是更好的 。
2、仿寫
仿寫是練筆的一種形式，高級(jí)一些的仿寫也算是炫才的方式吧 。比如你仿一篇《滕王閣序》，那指定是才華過人的體現(xiàn)了 。剛開始小朋友不會(huì)寫，找一篇佳作仿一下，也會(huì)增強(qiáng)寫作自信 。但是，不能長(zhǎng)期仿寫啊，尤其是正式的作文，比如考試、平時(shí)的單元作文，就更不建議仿寫了 。仿寫就像是三個(gè)輪子的自行車，輔輪不能長(zhǎng)期用的 。一二年級(jí)的小朋友可以用一下，三年級(jí)可以少量用，更高年級(jí)的小朋友，我個(gè)人就不建議再用仿寫了 。
3、周記
周記它是一種寫作頻率，它并不是一種寫作體裁，當(dāng)然，我們通常理解為，你想寫什么就寫什么，你想怎么寫就怎么寫，只要你寫了，就行 。它的要求是非常低的，當(dāng)然，它的出發(fā)點(diǎn)是好的——希望孩子們可以發(fā)掘當(dāng)周生活的亮點(diǎn)，挖掘好的生活素材 。但是因?yàn)樗]有更多的提示和限定，最后，很多孩子也就成為一種敷衍 。
對(duì)孩子而言，高質(zhì)量的作業(yè)，應(yīng)該是有更清晰的提示和要求 。什么要求都沒有，我個(gè)人認(rèn)為這樣的作業(yè)是沒有質(zhì)量可言的，尤其是如果在這種情況下寫出來的要是再?zèng)]有批改反饋，那基本上效果就微乎其微了 。只有少數(shù)非常自律非常認(rèn)真的同學(xué)才能高質(zhì)量的完成這項(xiàng)作業(yè)（這樣的同學(xué)，你就算不布置周記，他自己也會(huì)去寫東西的） 。
4、鑒于第3條的綠色字體部分，所以，我覺得真的要認(rèn)真讓孩子練筆，既然寫什么都行，為什么不給他一個(gè)具體的寫作題目呢？讓孩子按照常規(guī)的應(yīng)試作文的要求來寫，這不是更能有的放矢？
有一個(gè)題目，孩子才會(huì)更好地去發(fā)掘生活素材 。就如同孩子自己看文章的時(shí)候，你要是提幾個(gè)問題，他就更能深入思考一樣 。你給他一個(gè)題目，他才會(huì)真的認(rèn)真思考，認(rèn)真構(gòu)思，認(rèn)真落筆 。
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