1、和孩子一起分析“借手機(jī)”的利弊 。 給孩子分析：借手機(jī)弊大于利 。 借同學(xué)的手機(jī)去學(xué)校 ， 是基于同學(xué)對(duì)你的信任 ， 如果損壞或被沒收 ， 以后同學(xué)還會(huì)借給你嗎？把手機(jī)借去學(xué)校 ， 時(shí)間是比較長(zhǎng)的 ， 如果你的“貴重物品”被借這么久 ， 你會(huì)不會(huì)擔(dān)心呢 ， 擔(dān)心就會(huì)影響你同學(xué)的學(xué)習(xí)；畢竟不是你自己的手機(jī) ， 時(shí)刻都得擔(dān)心把手機(jī)損壞 ， 玩得也不能那么開心 。
2、表明自己的愿意給孩子手機(jī)的立場(chǎng) ， 接著告訴孩子你的立場(chǎng)：我也不反對(duì)給你買手機(jī) ， 但你得保證以后不能再去借別人的手機(jī)了 。 為什么要表明自己的立場(chǎng) ， 這是需要放松孩子的警惕心 ， 到了這個(gè)時(shí)候 ， 孩子基本都會(huì)答應(yīng)家長(zhǎng)的要求 。
3、讓孩子書面寫出用手機(jī)的理由 。 最后 ， 我們需要讓孩子口頭陳述用手機(jī)的理由 ， 家長(zhǎng)把這些理由記錄下來 ， 和孩子一起分析哪些是合理的 ， 哪些是無理的 。 放松身心；加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通；方便和家長(zhǎng)聯(lián)系 。
4、首先要肯定手機(jī)的好處 ， 減小孩子的防備心 。 根據(jù)上述孩子的理由 ， 我們要肯定孩子用手機(jī)的好處 ， 比如方便聯(lián)系、放松身心、加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通 。 告訴孩子：這些理由確實(shí)合理 ， 可以給孩子配一個(gè)手機(jī) 。 在答應(yīng)之后 ， 先給孩子配一個(gè)手機(jī) ， 孩子拿到手機(jī) ， 心就會(huì)安定很多 ， 接下來的談話 ， 會(huì)更順利 。
5、表明手機(jī)也有弊端 ， 詢問孩子該如何“防范” 。 和孩子一起分析手機(jī)的弊端 ， 盡量讓孩子說出來：比如容易沉迷游戲；上課時(shí)間容易被聊天軟件分心；容易養(yǎng)成不思考的習(xí)慣 ， 用手機(jī)搜題 。 上述弊端 ， 讓孩子提一些建議 ， 應(yīng)該怎么防范這些弊端呢 。 除去中午或者下午的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)的休息可以玩小會(huì)兒手機(jī) ， 課間不能玩手機(jī)；遇到難題 ， 只準(zhǔn)問老師或者同學(xué)；上課手機(jī)關(guān)機(jī) ， 避免被聊天軟件打擾 。
【孩子借同學(xué)手機(jī)家長(zhǎng)如何處理關(guān)系 孩子借同學(xué)手機(jī)家長(zhǎng)如何處理】6、記錄下孩子的方法 ， 和孩子一起找出最佳辦法 ， 達(dá)成約定 。 方法找到了 ， 就需要和孩子一起分析 ， 哪些方法是可行的 ， 哪些辦法是不可行的 。 家長(zhǎng)加以補(bǔ)充說明 ， 和孩子一起探討 ， 最后列出一些可行的建議 ， 記錄并貼在家里顯眼處 ， 時(shí)刻警惕 。 孩子借同學(xué)手機(jī)的原因：手機(jī)上有孩子感興趣的東西 ， 或者別人都玩的游戲 ， 如果自己沒見過 ， 就會(huì)有孤獨(dú)自卑的情感；借同學(xué)手機(jī) ， 是因?yàn)楦改傅氖謾C(jī)不借給 ， 再?zèng)]地方借??；借同學(xué)的手機(jī) ， 是因?yàn)榧依锔改覆蛔屚?。
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