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三年級英語作文復(fù)習(xí)課件

小知識

三年級英語作文復(fù)習(xí)課件
教學(xué)內(nèi)容:
高三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作中表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧 。
2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連詞、轉(zhuǎn)折詞、轉(zhuǎn)折句來提高文章的連貫性 。
3.培養(yǎng)學(xué)生在有限時間內(nèi)快速構(gòu)思和列出提綱的能力 。
【三年級英語作文復(fù)習(xí)課件】4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作評估和修改學(xué)生的作業(yè) 。
教學(xué)重點(diǎn):
1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連詞、轉(zhuǎn)折詞、轉(zhuǎn)折句來提高文章的連貫性 。
2.培養(yǎng)學(xué)生在有限時間內(nèi)快速構(gòu)思、勾勒和拓展寫作的能力
教學(xué)困難:
1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連詞、過渡詞和過渡句來提高文章的連貫性 。
2.訓(xùn)練學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、勾勒和拓展寫作能力討論法
教學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
教具:
計算機(jī)(或物理投影儀)
學(xué)術(shù)分析:
1.書面表達(dá)是一種寫作方式 ， 也是英語交流的重要組成部分 。 初中英語寫作的要求其實(shí)是“導(dǎo)寫” 。 通過提供場景(文字、圖片、表格) ， 讓學(xué)生用英語描述事物或事件 ， 表達(dá)一定的思想 ， 從而達(dá)到測試英語語言知識的實(shí)際應(yīng)用能力 。 客觀來說 ， 書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的難點(diǎn) ， 也是學(xué)生考試的難點(diǎn) 。
根據(jù)中考英語試卷抽樣調(diào)查 ， 英語寫作是最薄弱的科目 。 原因如下:一是學(xué)生練習(xí)寫作的時間少；其次 ， 教師通常缺乏對學(xué)生寫作知識的系統(tǒng)指導(dǎo) 。 (比如如何用詞、用句、用段、用篇等 。 ).由于這些原因 ， 學(xué)生不能盲目寫作 ， 也不想寫 。 怕寫 ， 直到最后拒絕寫 。
2.學(xué)生分析表明 ， 我校學(xué)生生源較差 ， 學(xué)生英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重分化為兩個層次 。 因此 ， 盡管經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 ， 相當(dāng)一部分學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)在6-7分之間 ， 甚至更低 。 中式英語書面表達(dá)多 ， 但連貫性差 。 許多學(xué)生在書面表達(dá)中快速構(gòu)思和概括的能力很差 。 本課希望能幫助學(xué)生學(xué)會常用連詞、過渡詞、過渡句的使用 ， 提高文章的連貫性 ， 幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思并列出提綱 。
課后反思:
這節(jié)課從問學(xué)生寫作中最大的困惑開始 ， 引出這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo) ， 并學(xué)會在寫作中構(gòu)思和使用連詞 。 通過比較兩個學(xué)生的英語作品 ， 學(xué)生可以認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性 。 通過分析一個學(xué)生的范文 ， 讓學(xué)生知道如何使用相關(guān)的詞語 ， 如何組織一篇文章 。 最后 ， 讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一個練習(xí) ， 并互相評價和修改 。
我認(rèn)為這一課在以下幾個方面處理得很好:
1.課堂教學(xué)組織良好 ， 教學(xué)各方面環(huán)環(huán)相扣 ， 流暢自如 。 問題引出主題 。 通過比較學(xué)生的作品 ， 我們意識到使用連詞的重要性 。 通過分析學(xué)生的作品 ， 我們教學(xué)生如何使用它們 。 最后 ， 我們進(jìn)行實(shí)踐 。
2.學(xué)生寫信練習(xí)的設(shè)計相對新穎 。 從一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的角度來看 ， 用粵語表達(dá)對老師的感謝和對未來的計劃 ， 很容易引起學(xué)生的寫作興趣 。
3.考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況 ， 寫作任務(wù)已經(jīng)分層分解 ， 從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思到語言的組織和時態(tài)的使用 ， 使得寫作任務(wù)的難度降低 ， 使大多數(shù)學(xué)生能夠完成寫作任務(wù) 。
缺點(diǎn):由于時間原因 ， 學(xué)生沒有足夠的時間寫作 ， 少數(shù)學(xué)生沒有按時完成寫作任務(wù) 。 沒有足夠的時間復(fù)習(xí)作業(yè) ， 只復(fù)習(xí)一個作業(yè) ， 不如找各個層次的同學(xué)復(fù)習(xí)作業(yè) 。

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