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時(shí)事評(píng)論怎么寫示例 時(shí)事評(píng)論怎么寫( 二 )

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第三步：議
“議”就是對(duì)所選論點(diǎn)展開(kāi)分析議論，對(duì)所選論據(jù)進(jìn)行深入、透徹的`剖析 。當(dāng)然也可以發(fā)掘出材料中的論據(jù)來(lái)論證中心論點(diǎn) 。
第四步：聯(lián)
“聯(lián)”就是“引申” “類比”，由此及彼地展開(kāi)聯(lián)想，特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際 。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對(duì)性，關(guān)鍵就在這一步 。
原材料再豐富，充其量也只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)小小的點(diǎn)，是“滄海一粟”，如果再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這就像攝影機(jī)鏡頭畫面定格后又逐漸地放大、放遠(yuǎn)、展開(kāi)更廣闊的背景一樣，使得文章的內(nèi)涵更豐富、更廣闊 。能使讀者由衷感到從材料內(nèi)提煉出的觀點(diǎn)確實(shí)有意義，令人信服 。是從“小”到“大”的深化 。
第五步：結(jié)
“結(jié)”就是收束全文 。它是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成得出的結(jié)論 。可以借用名言，再作概括;或詩(shī)意點(diǎn)化，升華論點(diǎn);或畫龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng);或總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召……一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開(kāi)頭，深化中心，使文章渾然一體 。
時(shí)政熱點(diǎn)新聞及點(diǎn)評(píng)怎么寫時(shí)政熱點(diǎn)新聞及點(diǎn)評(píng)的描寫方法是：
1、列舉時(shí)事，將自己搜集到的時(shí)事材料 。
2、針對(duì)時(shí)事中的某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)發(fā)表自己的看法，比如范跑跑的什么什么做法是一種狂妄愚蠢而又對(duì)社會(huì)道德危害極大的做法等等 。
3、然后寫為什么這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)成立 。利用分析，比如假設(shè)法，像假如全中國(guó)教師都像飯泡泡這樣，會(huì)怎么怎么樣，又比如對(duì)比論證，舉出與你所要批評(píng)或褒揚(yáng)的人相對(duì)的事例，光明對(duì)黑暗，黑暗對(duì)光明，道德對(duì)背德的等等 。
4、綜述自己的觀點(diǎn)是什么，為什么要支持我的觀點(diǎn)等等結(jié)尾問(wèn)題 。
5、最后加上對(duì)社會(huì)發(fā)出呼吁 。
時(shí)事評(píng)論的寫作準(zhǔn)備是：
1、關(guān)注時(shí)代：寫時(shí)事評(píng)論，應(yīng)該首先對(duì)時(shí)代有強(qiáng)烈的關(guān)注，這是讓評(píng)論文章能言之有物的基礎(chǔ) 。當(dāng)寫作者了解自己身處怎樣的一個(gè)時(shí)代，了解自己的時(shí)代存在哪些問(wèn)題，他所寫的時(shí)評(píng)的觀點(diǎn)、判斷才會(huì)緊貼時(shí)代的脈搏，反映這個(gè)時(shí)代 。
2、閱讀理論類讀物：高中生嘗試時(shí)評(píng)寫作的難點(diǎn)可能在于無(wú)“感”可發(fā)，不知從何論起，其根源在于理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此高中生在嘗試寫作時(shí)事評(píng)論之前應(yīng)該有一定的閱讀積累 。這種積累不僅為評(píng)論的展開(kāi)提供思路，也為評(píng)論文章的寫作提供豐富的材料 。
3、培養(yǎng)理性思維能力：關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，不僅僅是看新聞，還應(yīng)該在關(guān)注熱點(diǎn)事件的時(shí)候形成對(duì)事件的看法 。我們?cè)陉P(guān)注新聞熱點(diǎn)時(shí)形成的看法往往是一種感性的理解，但評(píng)論是一種理性的、系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C體系 。這就需要我們能夠有對(duì)比聯(lián)系、辯證分析的思維能力 。

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