1、第一時(shí)間去跟目擊事情經(jīng)過(guò)的老師溝通 。如果發(fā)生了這樣的情況，建議家長(zhǎng)在第一時(shí)間去跟班里的老師溝通 。一方面，我們可以對(duì)事情發(fā)生的情況有更詳細(xì)，真實(shí)的了解，因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限，很有可能注意力集中在自身感受上，說(shuō)出的話并非全部事實(shí) 。另一方面，老師會(huì)以第三方的身份，跟雙方家長(zhǎng)去談，讓問(wèn)題的解決更理性、更平和 。值得注意的是，一定要跟事情發(fā)生時(shí)正好在班上的那位老師溝通 。只有當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的那位老師才是目睹了事情發(fā)生全過(guò)程的人，他最清楚事情的始末 。另外，我們跟老師溝通，最好只派一位固定的家庭代表，也就是說(shuō)，如果是媽媽，就一直是媽媽去溝通，如果是爸爸，就一直是爸爸去，以保證我們溝通信息的連續(xù)性 。
【當(dāng)孩子被欺負(fù)專家建議 如何解決孩子被欺負(fù)】2、用更加平和的心態(tài)去看待 。和老師溝通時(shí)，首先需要了解的是他們兩個(gè)是不是經(jīng)常發(fā)生沖突？如果是經(jīng)常發(fā)生的話，我們就可以建議老師：最好不要把兩個(gè)小朋友的座位安排在一起，盡可能地讓他們分開一些，產(chǎn)生一定距離 。如果只是一次偶然的碰撞，或者孩子都不是故意的，那么只要孩子沒(méi)有太大傷害，我們其實(shí)并不需要太在意 。很多情況下，沖突只不多是孩子的一種交流方式 。雖然有些孩子間的同伴沖突，需要我們大人的幫助，但在很多情況下，孩子間的沖突只不過(guò)是孩子的一種交流方式 。兩個(gè)孩子想法不一樣，又沒(méi)有其他解決問(wèn)題的方式，就會(huì)發(fā)生沖突，因?yàn)楹⒆拥臏贤芰徒鉀Q問(wèn)題的能力是有限的，他們只好通過(guò)沖突的方式去把事情弄明白 。也只有沖突了之后，他們才能把游戲玩得更好 。
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