與老師和同學(xué)之間均未建立良好的關(guān)系 ， 或自尊心受到傷害 ， 對學(xué)校有消極情緒;缺乏吃苦耐勞和堅韌不撥的意志 ， 只愛聽表揚的話 ， 經(jīng)不起批評和挫折 ， 心理自衛(wèi)能力差 。
至于某些望子成龍的家長 ， 在教育孩子方面更是無所不用其極 ， 急功近利、好勝虛榮、目光短淺 ， 想當(dāng)然地將孩子良好的成績當(dāng)作自己炫耀的資本 ， 卻絲毫不去顧及過度的期待 ， 剝奪了孩子自由成長的空間 ， 會對孩子造成難以估量的損害 。
如何解決孩子的厭學(xué)癥 厭學(xué)心理其實也是一種長久的在一種環(huán)境下的逆反心理 ， 尤其對于學(xué)生來說 ， 升學(xué)、考試、補習(xí)班、名次等壓力下 ， 逆反心理滋長在所難免 。這種情況下 ， 最需要做到就是釋放壓力 。
對于學(xué)生來說 ， 釋放壓力的最好方法就是運動 ， 可以選擇一項比較好的體育運動 ， 比如籃球 ， 有一項體育運動轉(zhuǎn)移注意力 ， 并且釋放壓力是一件非常好的事情 。當(dāng)然運動是釋放壓力的一種形式 ， 千萬不要因噎廢食 。
培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣 ， 興趣是最好的老師 ?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來 。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾 ， 眾多事實表明 ， 有特長的學(xué)生 ， 他的學(xué)習(xí)一般也不錯 ， 因為它們可以相互影響 。
盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān) 。當(dāng)孩子的心理和能力達不到和承受不了時 ， 就會厭學(xué) 。因此 ， 我們要盡量減輕厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān) ， 結(jié)合中學(xué)生心理特點施教 ， 做到寓教于樂 ， 勞逸結(jié)合 。
厭學(xué)癥的表現(xiàn)表現(xiàn)如下：
1、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生認知偏差 ?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)功能存在認識偏差 ， 認為讀書無用 。這些人認為讀書根本就是浪費時間 ， 浪費青春 ， 讀的書越多 ， 工作待遇就越低 ， 這種錯誤的認識是對社會分配不公的主觀反映 ， 也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射 。
2、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度 。這些人表現(xiàn)為用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待學(xué)習(xí) 。本來學(xué)習(xí)應(yīng)既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動 ， 但由于多種原因 ， 有些學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí) 。在教師和家長的壓力下 ， 學(xué)生勉強學(xué)習(xí) ， 卻時常伴隨著不愉快的體驗 ， 如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等 。
3、反正我也學(xué)不會 。一般產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子 ， 會在學(xué)習(xí)上遇到挫折之后 ， 極端自卑 ， 感覺自己不是學(xué)習(xí)這塊料 ， 自己各方面不如別人 ， 覺得自我智力發(fā)育落后 ， 而不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度 ， 覺得自己學(xué)習(xí)不好是一件很自然的事情 ， 不是努力可以改變的 。
4、失敗合理化 。有些孩子 ， 往往會把自己在學(xué)習(xí)上的失敗和不足 ， 歸根為各項標準不合理 ， 比如 ， 不應(yīng)該讓我考那么多分 ， 不應(yīng)該讓我做這種題等等 ， 讓自己的失敗變得很合理化 ， 來安撫自己的受挫感 ， 讓自己避免強烈的內(nèi)心沖突 。
5、學(xué)習(xí)能力受到抑制 ， 以往學(xué)習(xí)成績良好 ， 但適應(yīng)不良后產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難 ， 稍有難度、復(fù)雜的題目就無法解決 ， 記憶力下降 。其次 ， 社會性退縮 ， 和同學(xué)的交往減少 ， 很多學(xué)習(xí)、生活的活動也錢少 ， 一直都提不起勁 。
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