“內卷”是個網絡流行語 ， 指的是一個圈子里的所有人 ， 為了爭奪有限的資源 ， 不斷提高努力上限 ， 最后卻沒有發生大的資源占有變化 ， 而造成惡性循環 。
那么“內卷”如果放在“教育”的特有定位下呢 ， 這就是時下最流行的一種觀點：“雙減就是為了解決教育內卷問題”！
這個觀點很有市場 ， 乍一看也非常有道理 ， 舉出的 例子就是：由于培訓機構的盛行 ， 裹挾著大部分的家長和孩子 ， 在大家都在補的思維意識的驅動下 ， 不得不一起補課 ， 而出現“課內教育課外化”、“課內教育邊緣化”的不良教育氛圍 ， 造成“教育內卷”！
真相真是如此嗎？我們來理性地分析一下 。
我們首先要明確一個問題 ， 那就是“受教育的對象” 。受教育的對象直接受眾是學生 ， 間接受眾是家長 。學生和家長在接受課外培訓的意愿上 ， 不外乎就三種表現：愿意；不愿意；無所謂 。
在“雙減”之前 ， 大部分學生都在外接受培訓 ， 于是就會發現 ， 有愿意主動在接受培訓的 ， 而不愿意的和無所謂的可能被從眾心理和危機意識裹挾著不得不去接受培訓 ， 就造成了“全民培訓”的校外教育氛圍 ?？瓷先?， 好像真的符合“內卷”的特征 ， 校外培訓造成了教育內卷 ， 大家都在接受培訓 ， 最后的結果等于沒有接受培訓 ， 無用功的浪費 ， 還加重了孩子的負擔 ， 加重了家庭的不必要支出 。
這就好比 ， 一塊蛋糕（成績分數其實是按照相應的等級劃分的 ， 而小考、中考、高考的錄取率其實是按照相應的比例劃分的 ， 近似于基本固定不變的利益“蛋糕”） ， 大家都想劃多一點 ， 分多一點 ， 于是拼命的磨利自己的刀 ， 鍛煉自己的體魄 ， 以期在劃分蛋糕時搶占先機 ， 重新分配這塊蛋糕 ?？墒撬腥硕荚谀サ?， 所有人都在鍛煉 ， 最后的結果 ， 就是大家所有的努力中和了 ， 等于大家都沒有努力 ， 而蛋糕還是那么大 ， 于是基本沒有重新分配 ， 大家分到手上的差不多一樣 。所以磨刀和鍛煉是無用功！
看吧 ， 這個比喻 ， 很生動地說明了“教育內卷” ， 既然是無用功 ， 就要一刀把它切了 ， 這就是“雙減”的功用 。
是嗎？不是的！大家在認可這一點的時候 ， 忽略了一個重大的問題 ， 那就是“受教育的主體”！“受教育的對象”是孩子和家長 ， 而其中起到主導作用的是“受教育的主體”——孩子 。也就是說 ， “教育內卷”觀點的產生是基于所有學生相對都比較努力的前提下進行定位的 。大家都在努力地補課 ， 所以等于大家都沒有補課 。而現實是這樣嗎？當然不是!一個孩子有主動學習的意識和主動學習的行動是很不容易的 ， 往往出現幾種可能：1、無主動學習的意識 ， 當然就更沒有主動學習的行動（不是所有人都想學習的）；2、有主動學習的意識 ， 但沒有主動學習的行動（即語言上的巨人 ， 行動上的矮子）；3、有主動學習的意識 ， 也有主動學習的行動 ， 但容易動搖（這個社會誘惑太多了 ， 付出才有回報的事 ， 遠遠不如不付出純享受的事有吸引力）；4、有主動學習的意識 ， 也有主動學習的行動 ， 而且比較堅決（我教書近二十年 ， 教過這樣的孩子 ， 但 ， 很遺憾 ， 鳳毛麟角） 。
于是 ， 在補課大潮中 ， 被裹挾著的家長 ， 不得不把孩子們送去補課 ， 可是孩子補出來的效果卻千差萬別 ， 原因在哪 ， 就是在于“受教育的主體”的不同意識和行動上 。所謂的專家們跳出來了：補課沒有用吧 ， 好的還是好 ， 不好的還是不好！補課無用論甚囂塵上 。其實補課無用論和補課內卷化是兩個極為矛盾的觀點 ， 補課都沒用了 ， 談什么內卷？不過 ， 咱們的專家卻能夠在“矛與盾”之間找到他的平衡點 。前幾天看一位大V教育專家的主頁 ， 這兩個觀點 ， 都存在于他的文章之中 ， 只是不同時間發表出來的罷了 ?？尚?， 也可悲 。
推薦閱讀
- 高鐵靠什么壓氣流，如果打開窗子從大氣壓的角度講乘客會有生命危險的原因是什
- 我來分享懶人聽書設置定時停止播放的操作流程。
- 我來教你風云直播APP收藏視頻的操作流程。
- 小編分享通過風云直播app看央視直播的操作流程。
- 撿的流浪貓為什么晚上一直叫不停？流浪貓為什么愛叫
- 小孩流鼻血是不是白血病的前兆 小孩流鼻血會是白血病 小孩流鼻血是什么原因
- 火影忍者ol頁游選什么主好,騰訊《火影忍者OL》淘開服原創評測
- 簽到4周累積怎么領取,2022年免費流量
- 教你叮當快藥APP進行注冊的操作流程。
- 分享口袋記賬app注冊賬號的操作流程。