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1，職業(yè)教育學(xué)校的特色是什么主要是學(xué)習(xí)一些技能為就業(yè)提供一些優(yōu)勢(shì)

2，高等職業(yè)教育的5大特點(diǎn)是什么高等職業(yè)教育的特點(diǎn)：（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù) 。（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。（3）以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”、“夠用”為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例。（4）以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)為關(guān)鍵。（5）產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的必由之路。高職教育只是中等職業(yè)教育的簡單延續(xù)，是次等高等教育，不是正規(guī)的教育，因此對(duì)高職教育存在這樣那樣的偏見。當(dāng)然，同中等職業(yè)教育一樣，高職教育也以職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位（群）所需的技術(shù)、技能作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容，但高職教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才；近年來，高職教育不僅為廣大中職畢業(yè)生構(gòu)建了進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育"立交橋"，更是在發(fā)展中已逐步形成了"?？平逃?-本科教育--研究生教育"的人才培養(yǎng)體系，成為與普通高等教育并行的高等教育。當(dāng)然，同普通高等教育相比，高職教育在人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等等方面進(jìn)行了一系列的變革，主要表現(xiàn)在：（一）對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用技能有明確的要求。高職教育面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理第一線崗位培養(yǎng)人才，不同崗位（群）有不同的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能的要求。高職教育各專業(yè)均針對(duì)不同職業(yè)崗位（群）的要求，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用技能提出了明確的要求，同時(shí)引入職業(yè)資格證書教育，把它作為衡量職業(yè)技能水平高低的重要指標(biāo)，并逐步與世界接軌，采用全球性的職業(yè)資格證書，擴(kuò)大職業(yè)資格證書的權(quán)威性。簡言之，高職教育要求畢業(yè)生不僅要獲得大專畢業(yè)證書，還要同時(shí)獲得多本職業(yè)資格證書。如：（二）圍繞學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，加大了實(shí)踐課程的比例，實(shí)行"現(xiàn)場教學(xué)" 。高職教育在課程設(shè)置上，除按要求開設(shè)公共課程外，基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論則堅(jiān)持以"夠用"、"必需"為原則，保證專業(yè)技術(shù)、技能課程占總課程的30-40%，構(gòu)建了"強(qiáng)能力"、"重應(yīng)用"的課程體系。在專業(yè)技術(shù)、技能課教學(xué)中，將課堂搬到模擬實(shí)驗(yàn)室、車間等崗位工作環(huán)境中，實(shí)行"現(xiàn)場教學(xué)"，讓學(xué)生在接近真實(shí)的崗位工作環(huán)境中錘煉，使學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用技能得到較大的提升。（三）以"社會(huì)化"、"市場化"的評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn) 。高職教育面向社會(huì)辦學(xué)、面向市場辦學(xué)，評(píng)價(jià)高職教育效果的優(yōu)劣，只能由社會(huì)、由市場來判斷。其中最重要的指標(biāo)是--畢業(yè)生就業(yè)率的高低、畢業(yè)生從事崗位工作的社會(huì)認(rèn)可度等。畢業(yè)生就業(yè)率高，則說明專業(yè)設(shè)置符合社會(huì)需求、畢業(yè)生素質(zhì)得到社會(huì)的普遍認(rèn)可；畢業(yè)生從事崗位工作的社會(huì)認(rèn)可度高，說明畢業(yè)生所具有的崗位技能、實(shí)踐能力得到社會(huì)的承認(rèn) 。廣大高職院校則自覺將這兩個(gè)指標(biāo)作為衡量辦學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，保證畢業(yè)生較高的就業(yè)率。

3，職業(yè)學(xué)院在教育教學(xué)方面有哪些特點(diǎn) 有較強(qiáng)的靈活性。在培訓(xùn)形式上可采取聯(lián)合辦學(xué)、委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等方式；在培訓(xùn)期限上采取長短結(jié)合的方式，可以脫產(chǎn)也可以半脫產(chǎn)；在培養(yǎng)對(duì)象上依據(jù)崗位的實(shí)際需要靈活確定；在教學(xué)形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求采取多種形式匠教學(xué)手段