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1，昆明口碑比較好的初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班在哪新學(xué)期補(bǔ)習(xí)報(bào)名學(xué)~大的老師很負(fù)責(zé)的呢，那兒的老師上課很認(rèn)真耐心的，那兒還有最好的單科補(bǔ)習(xí)呢

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2，假期初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)什么內(nèi)容在假期中，初一的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班一般補(bǔ)習(xí)的事初一下學(xué)期的知識(shí) 和初二上學(xué)期的知識(shí)，銜接和復(fù)習(xí)同步

3，孩子今年初一數(shù)學(xué)怎么都學(xué)不好有沒有好的辦法求教本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)椋械暮⒆渝e(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。謝謝邀請(qǐng) 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?；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 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?；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)椋械暮⒆渝e(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬 ?；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬 ?；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已。回答供參考。謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬 ?；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。沒人認(rèn)為孩子說“聽不懂”實(shí)際上是在給自己找借口嗎？“你永遠(yuǎn)也叫不醒一個(gè)裝睡的人！”你怎么想不重要，重要的是孩子怎么想父母都希望自己的孩子“逢學(xué)必會(huì)，逢考必過”，可是現(xiàn)實(shí)往往并不如人意，比如題主的孩子自己說“聽不懂”，然后父母就馬上想到了“不懂那就補(bǔ)！”這個(gè)辦法。真的是可以的！既然沒學(xué)會(huì)那么自然是需要補(bǔ)的。但是題主確定孩子“還想學(xué)”嗎？如果孩子根本就沒有這個(gè)學(xué)習(xí)的意愿，比如就是極其厭惡數(shù)學(xué)、就是不喜歡數(shù)學(xué)老師、就是認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好、就是不想聽課不想寫作業(yè)……那么你給他報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班能解決什么問題？因此當(dāng)務(wù)之急是先要明確孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好的真正原因是什么！到底是態(tài)度問題還是能力問題。如果是態(tài)度問題，那么你即使上再多的補(bǔ)習(xí)班也未必會(huì)有效果，但是如果態(tài)度沒問題而是因?yàn)榛A(chǔ)比較弱、學(xué)習(xí)方法不好導(dǎo)致的，那么絕對(duì)是可以追上來的！可以考慮補(bǔ)習(xí)班，但是核心還是自己的學(xué)習(xí)方法調(diào)整如上所言，如果孩子態(tài)度沒問題，那么通過上補(bǔ)習(xí)班來追回落下的（有可能小學(xué)也存在問題）基礎(chǔ)知識(shí)，那么還是比較有效率的選擇。當(dāng)然，如果條件允許，建議還是找一對(duì)一的家教（最好是孩子的老師）比較好，畢竟這種輔導(dǎo)方式更有針對(duì)性。那種一周一次的大班課我反而覺得沒啥必要上了，主要是“效率”太低。“補(bǔ)習(xí)”固然是最有效率的方式，但是要徹底解決這些問題還需要從習(xí)慣、方法上進(jìn)行“根治”才行。從初中開始（個(gè)別會(huì)從小學(xué)開始）孩子們的自學(xué)能力就會(huì)凸顯出其重要性了，或者換句話說，當(dāng)只是難度提高、只是總量增加之后，就會(huì)越來越考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力了！而有些基本功比如最基礎(chǔ)的“計(jì)算能力”實(shí)際上很多學(xué)生是嚴(yán)重的不行，別小看這個(gè)能力，可能就是因?yàn)橛?jì)算弱，導(dǎo)致做題慢、出現(xiàn)各種式子列對(duì)了但是過程算錯(cuò)了等等遺憾的丟分情況。因?yàn)椴磺宄慵液⒆拥木唧w情況，所以沒法給出針對(duì)性的建議，但是我有一個(gè)絕對(duì)有用的辦法保準(zhǔn)你能找到孩子的各種不足之處——問孩子的數(shù)學(xué)老師！不知道大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題沒有，很多時(shí)候家長(zhǎng)寧愿去問網(wǎng)上并不了解自己孩子的家長(zhǎng)們的意見或者別的老師的意見，但是就是不去問問自己孩子的老師意見。這種緣木求魚的方式還真的是很普遍啊。所以我給題主的建議就是先跟老師溝通，然后再來看網(wǎng)友們的建議。簡(jiǎn)單總結(jié)幾個(gè)比較常規(guī)的學(xué)習(xí)建議吧：1、復(fù)習(xí)過去的知識(shí)漏洞，哪里不足補(bǔ)哪里，哪怕是小學(xué)的也要回去看。這個(gè)孩子自己絕對(duì)可以解決的。2、做好預(yù)習(xí)，每節(jié)課之前都要預(yù)習(xí)，不會(huì)的就先查、先問，沒錯(cuò)，就是要達(dá)到“上課就是查漏補(bǔ)缺”的這種效果。3、作業(yè)、考試即使訂錯(cuò)，建立錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤原因，并且經(jīng)常翻閱。4、整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)不難，其實(shí)很多教輔上都有這些思維導(dǎo)圖什么的，結(jié)合這些資料務(wù)必理解每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)以及典型的例題。5、基礎(chǔ)概念、公式要反復(fù)理解和推導(dǎo)，以能夠給別人講清楚為標(biāo)準(zhǔn)，這是因?yàn)橥挥欣斫馔笍亓瞬庞锌赡苤v的清楚。必要時(shí)候要做好筆記。6、多做練習(xí) 。別看不起“題海戰(zhàn)術(shù)”，計(jì)算能力是基本功，這個(gè)沒道理可講，必須要練習(xí)的。每天堅(jiān)持做個(gè)十幾二十道累不著孩子的，但是堅(jiān)持幾個(gè)月下來孩子會(huì)受益很多年的。7、不懂就問。這點(diǎn)是我們小時(shí)候就被整天灌輸?shù)乃枷?，可是?shí)踐中我們往往發(fā)現(xiàn)孩子們的臉皮兒特別薄，明明不懂、不會(huì)就是不好意思問老師。既然不好意思問老師，那么問同學(xué)總是可以的吧？一定要把問題及時(shí)解決，不要積攢！否則你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)總有一天你會(huì)攢到你都沒有信心彌補(bǔ)的程度。8、尊重老師、尊重知識(shí) 。因?yàn)椴恢朗遣皇呛⒆佑憛捓蠋煵挪幌矚g這門課的，如果是那么一定要跟孩子講清楚“這種用懲罰自己的方式來報(bào)復(fù)老師的行為是愚蠢的！” 。老師再不好你也不能不去學(xué)，你的報(bào)復(fù)對(duì)老師來說沒有絲毫影響，最后只能傷害到你自己而已。9、除了最重要的“信心”一定要有之外，“堅(jiān)持”才是保證成績(jī)追上甚至反超的唯一途徑！本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)椋械暮⒆渝e(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。基礎(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。沒人認(rèn)為孩子說“聽不懂”實(shí)際上是在給自己找借口嗎？“你永遠(yuǎn)也叫不醒一個(gè)裝睡的人！”你怎么想不重要，重要的是孩子怎么想父母都希望自己的孩子“逢學(xué)必會(huì)，逢考必過”，可是現(xiàn)實(shí)往往并不如人意，比如題主的孩子自己說“聽不懂”，然后父母就馬上想到了“不懂那就補(bǔ)！”這個(gè)辦法。真的是可以的！既然沒學(xué)會(huì)那么自然是需要補(bǔ)的。但是題主確定孩子“還想學(xué)”嗎？如果孩子根本就沒有這個(gè)學(xué)習(xí)的意愿，比如就是極其厭惡數(shù)學(xué)、就是不喜歡數(shù)學(xué)老師、就是認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好、就是不想聽課不想寫作業(yè)……那么你給他報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班能解決什么問題？因此當(dāng)務(wù)之急是先要明確孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好的真正原因是什么！到底是態(tài)度問題還是能力問題。如果是態(tài)度問題，那么你即使上再多的補(bǔ)習(xí)班也未必會(huì)有效果，但是如果態(tài)度沒問題而是因?yàn)榛A(chǔ)比較弱、學(xué)習(xí)方法不好導(dǎo)致的，那么絕對(duì)是可以追上來的！可以考慮補(bǔ)習(xí)班，但是核心還是自己的學(xué)習(xí)方法調(diào)整如上所言，如果孩子態(tài)度沒問題，那么通過上補(bǔ)習(xí)班來追回落下的（有可能小學(xué)也存在問題）基礎(chǔ)知識(shí)，那么還是比較有效率的選擇。當(dāng)然，如果條件允許，建議還是找一對(duì)一的家教（最好是孩子的老師）比較好，畢竟這種輔導(dǎo)方式更有針對(duì)性。那種一周一次的大班課我反而覺得沒啥必要上了，主要是“效率”太低 ?！把a(bǔ)習(xí)”固然是最有效率的方式，但是要徹底解決這些問題還需要從習(xí)慣、方法上進(jìn)行“根治”才行。從初中開始（個(gè)別會(huì)從小學(xué)開始）孩子們的自學(xué)能力就會(huì)凸顯出其重要性了，或者換句話說，當(dāng)只是難度提高、只是總量增加之后，就會(huì)越來越考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力了！而有些基本功比如最基礎(chǔ)的“計(jì)算能力”實(shí)際上很多學(xué)生是嚴(yán)重的不行，別小看這個(gè)能力，可能就是因?yàn)橛?jì)算弱，導(dǎo)致做題慢、出現(xiàn)各種式子列對(duì)了但是過程算錯(cuò)了等等遺憾的丟分情況。因?yàn)椴磺宄慵液⒆拥木唧w情況，所以沒法給出針對(duì)性的建議，但是我有一個(gè)絕對(duì)有用的辦法保準(zhǔn)你能找到孩子的各種不足之處——問孩子的數(shù)學(xué)老師！不知道大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題沒有，很多時(shí)候家長(zhǎng)寧愿去問網(wǎng)上并不了解自己孩子的家長(zhǎng)們的意見或者別的老師的意見，但是就是不去問問自己孩子的老師意見。這種緣木求魚的方式還真的是很普遍啊。所以我給題主的建議就是先跟老師溝通，然后再來看網(wǎng)友們的建議。簡(jiǎn)單總結(jié)幾個(gè)比較常規(guī)的學(xué)習(xí)建議吧：1、復(fù)習(xí)過去的知識(shí)漏洞，哪里不足補(bǔ)哪里，哪怕是小學(xué)的也要回去看。這個(gè)孩子自己絕對(duì)可以解決的。2、做好預(yù)習(xí)，每節(jié)課之前都要預(yù)習(xí)，不會(huì)的就先查、先問，沒錯(cuò)，就是要達(dá)到“上課就是查漏補(bǔ)缺”的這種效果。3、作業(yè)、考試即使訂錯(cuò)，建立錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤原因，并且經(jīng)常翻閱。4、整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)不難，其實(shí)很多教輔上都有這些思維導(dǎo)圖什么的，結(jié)合這些資料務(wù)必理解每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)以及典型的例題。5、基礎(chǔ)概念、公式要反復(fù)理解和推導(dǎo)，以能夠給別人講清楚為標(biāo)準(zhǔn)，這是因?yàn)橥挥欣斫馔笍亓瞬庞锌赡苤v的清楚。必要時(shí)候要做好筆記。6、多做練習(xí) 。別看不起“題海戰(zhàn)術(shù)”，計(jì)算能力是基本功，這個(gè)沒道理可講，必須要練習(xí)的。每天堅(jiān)持做個(gè)十幾二十道累不著孩子的，但是堅(jiān)持幾個(gè)月下來孩子會(huì)受益很多年的。7、不懂就問。這點(diǎn)是我們小時(shí)候就被整天灌輸?shù)乃枷?，可是?shí)踐中我們往往發(fā)現(xiàn)孩子們的臉皮兒特別薄，明明不懂、不會(huì)就是不好意思問老師。既然不好意思問老師，那么問同學(xué)總是可以的吧？一定要把問題及時(shí)解決，不要積攢！否則你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)總有一天你會(huì)攢到你都沒有信心彌補(bǔ)的程度。8、尊重老師、尊重知識(shí) 。因?yàn)椴恢朗遣皇呛⒆佑憛捓蠋煵挪幌矚g這門課的，如果是那么一定要跟孩子講清楚“這種用懲罰自己的方式來報(bào)復(fù)老師的行為是愚蠢的！” 。老師再不好你也不能不去學(xué)，你的報(bào)復(fù)對(duì)老師來說沒有絲毫影響，最后只能傷害到你自己而已。9、除了最重要的“信心”一定要有之外，“堅(jiān)持”才是保證成績(jī)追上甚至反超的唯一途徑！首先不知道你孩子現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)，平時(shí)一般考試多少分？你說不知道該怎么給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才好，不知道是遇見了什么問題？第一，初一的數(shù)學(xué)相對(duì)來說還是非?；A(chǔ)的，很多的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)在學(xué)校都已經(jīng)學(xué)過，只是有一些延伸。只要孩子小學(xué)基礎(chǔ)還不是很差的話，初一數(shù)學(xué)學(xué)起來應(yīng)該還是非常輕松的。第二，初一的數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)最大的區(qū)別就是方程思想，所以，得培養(yǎng)孩子的方程思想來解決數(shù)學(xué)問題。為孩子初二，初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 。第三，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)概念的理解，公式的推導(dǎo)過程，定理公理必須結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行理解。從抽象概念到具體事物，這樣子，孩子更容易理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué) 。第四，從易到難，先把簡(jiǎn)單的常見的題型徹底弄懂。這樣考試基本可以考試90分以上。再進(jìn)行培優(yōu)題的練習(xí)，提高拔尖。第五，數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，獨(dú)立自學(xué)能力，從初一開始就必須讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子 ?？傊?，只要孩子認(rèn)真用心，父母就可以少操心。不然父母再操心，再糾結(jié)數(shù)學(xué)都不知道怎么給孩子學(xué)才好，都是沒有意義的。父母只是起到一個(gè)輔助作用，在生活上，在精神上，多關(guān)注你，多幫助你。我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任，現(xiàn)在今日頭條開通~~方老師數(shù)學(xué)課堂，專門講解初中數(shù)學(xué)題和中考科普，歡迎大家關(guān)注。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已。回答供參考。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖??；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已。回答供參考。基礎(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖??；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖??；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖??；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已 ?；卮鸸﹨⒖?。基礎(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。要不要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，我認(rèn)為要視具體情況而定，下面四種情況可以請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一輔導(dǎo) 。1.數(shù)學(xué)成績(jī)特別出色，準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的。要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽，不是光數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好就行，它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦，有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式，而這種天賦，尤其是眼界和思維方式，就必須靠名師精心指導(dǎo) 。2.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上班的。孩子進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度增大，如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力，差距就會(huì)越來越加大。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)最理性、最明智的做法是請(qǐng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo) 。孩子基礎(chǔ)夯實(shí)了，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂的事情。3.學(xué)習(xí)不刻苦，需要老師、家長(zhǎng)督促的。有的孩子智力不差，但由于多方面的原因，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，怕吃苦，惰性強(qiáng)，這類孩子也可以請(qǐng)老師一對(duì)一輔導(dǎo)一下，一方面是夯實(shí)其基礎(chǔ)，以提高他的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是督促孩子學(xué)習(xí)，讓他迅速走上正軌。4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，存在較大問題的。有的孩子學(xué)習(xí)目的明確，也不怕吃苦，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，而學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，需要方法、需要技巧，尤其是數(shù)學(xué) 。這類學(xué)生如果有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，能很好掌握解題技巧，學(xué)習(xí)上必將事半功倍。本人曾經(jīng)是初三數(shù)學(xué)教師，因?yàn)闆]有聽過你如何輔導(dǎo)孩子的情況，所以，不敢妄下結(jié)論。這里，本人說三個(gè)問題。一、輔導(dǎo)有些孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)也是很難見效的，甚至孩子并不蠢！因?yàn)?，有的孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)動(dòng)力定型，積習(xí)難改！本人（退教）曾輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他居然對(duì)數(shù)學(xué)題目中的字很多不認(rèn)識(shí)，讀題問題多，理解不清題意；十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來出錯(cuò)率驚人的高；更有，回家經(jīng)常不帶數(shù)學(xué)書，搞不清數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是什么，老師發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷一般都不撿，或丟課桌或任風(fēng)吹去，或隨手丟垃圾桶……加上，這種人雖然智力正常，但頂多就一般智力，輔助的作用不大。分章內(nèi)容被輔導(dǎo)得能打六七十分甚至八十多分了（原來十多分），但期末一縮合，數(shù)學(xué)也就五十多分，仍然是較差的之一。輔導(dǎo)可能不得法。術(shù)業(yè)有專攻。教師是專業(yè)技術(shù)人員，屬于技術(shù)職稱，你非教師，可能沒有讓孩子知其所以然，僅知其然，題目略加變化，孩子又云里霧里了。孩子的學(xué)法有問題。他沒動(dòng)腦筋，沒鼓實(shí)勁，鼓真勁，輔導(dǎo)難起作用，隔靴搔癢，輔導(dǎo)對(duì)癢癢只是個(gè)擺設(shè)而已。回答供參考 ?；A(chǔ)基礎(chǔ)還是基礎(chǔ)剛上初一數(shù)學(xué)就不好，我覺得與小學(xué)的基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系．初一的內(nèi)容并不是很難，主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎(chǔ)等，其中有理數(shù)加減法屬于新的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學(xué)好．當(dāng)然，對(duì)新的計(jì)算規(guī)則要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)．整式及加減這部分內(nèi)容概念比較多，與計(jì)算也有關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，還是加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)．平面幾何部分大多也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)起來很熟悉．所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)．不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞初中數(shù)學(xué)的一大特征就是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系非常緊密，若前面學(xué)不好，后面肯定會(huì)受影響．例如有理數(shù)的加法規(guī)則中涉及到絕對(duì)值，絕對(duì)值沒掌握好，那可能會(huì)出問題；再例如整式的加減時(shí)，最后是系數(shù)相加減，那有理數(shù)的加減法沒掌握好，這部分內(nèi)容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)有問題，那解方程也會(huì)出現(xiàn)問題．相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的，前面沒學(xué)好，后面就會(huì)出問題．所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不要出現(xiàn)知識(shí)漏洞，有知識(shí)漏洞，趕緊補(bǔ)齊！我是學(xué)霸數(shù)學(xué)，歡迎關(guān)注！謝謝邀請(qǐng) 。實(shí)話實(shí)說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過課，效果不能說沒有——畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn 。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？——這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。然而，話又說回來，題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。一是針對(duì)性強(qiáng) 。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。二是認(rèn)真負(fù)責(zé) 。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績(jī)，孩子沒有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。對(duì)于初一的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目知識(shí)難度并不大，只要掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好并不難。技巧一，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的課前預(yù)習(xí) 。我剛上初一那會(huì)不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，想著第二天老師就會(huì)講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。當(dāng)時(shí)卓越教育的數(shù)學(xué)老師跟我語重心長(zhǎng)地說要重視預(yù)習(xí)這一步，我才嘗試去做，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后聽數(shù)學(xué)課就會(huì)更容易理解，更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。技巧二，做好筆記。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中老師會(huì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教大家一些題型規(guī)律、以及公式記憶的訣竅，這些時(shí)候就要及時(shí)把老師講的這些內(nèi)容記在筆記里以防忘記。這兩個(gè)小技巧分享到這里，希望大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一起提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 。在初中，數(shù)學(xué)一直都是最讓學(xué)生揪心的科目，學(xué)的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個(gè)位數(shù)的也是大有人在。在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差后，很多家長(zhǎng)把目光投向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大班輔導(dǎo)，感覺沒有多大效果，又去報(bào)更具有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，希望能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 。跟大班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更具有針對(duì)性和效率，能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力來調(diào)整課程的內(nèi)容和進(jìn)度，效率會(huì)更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學(xué)生本身，需要注重課堂效率和課后復(fù)習(xí)鞏固。老師講課再好，學(xué)生如果注意力不集中，心思沒在學(xué)習(xí)上，肯定還是沒有效果的，所以要學(xué)好，必須要保證上課時(shí)的專注度，提高效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，很多東西學(xué)過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運(yùn)用還需要有大量的練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深理解，提高應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去分析和總結(jié)，將問題及時(shí)解決。如果以上兩點(diǎn)得不到保證，怎么輔導(dǎo)都是無濟(jì)于事的。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現(xiàn)在了哪個(gè)地方？只有找準(zhǔn)了問題，才能找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)將問題解決。找問題除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還有一點(diǎn)很重要，分析試卷，試卷最能提現(xiàn)問題，分析試卷的丟分點(diǎn)在哪？是因?yàn)槭裁丛蛉G分的？相關(guān)的問題該如何去克服？分析完后再針對(duì)問題，做鞏固和提升計(jì)劃，按照計(jì)劃去執(zhí)行。初一數(shù)學(xué)整體難度不大，以基礎(chǔ)運(yùn)算為主，可是很多同學(xué)在運(yùn)算方面總是會(huì)出問題，導(dǎo)致失分。計(jì)算雖然簡(jiǎn)單，但注重細(xì)節(jié)，在運(yùn)算時(shí)一定要細(xì)心，對(duì)每一種運(yùn)算的方法，規(guī)則，順序，要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都牢牢掌握，在做題時(shí)要按照規(guī)定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計(jì)算的提升需要多練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提升速度和準(zhǔn)確率。最好能每天定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)批改和糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)中得到提升。即使要去補(bǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)必須要掌握，基礎(chǔ)題型要會(huì)做，如果沒有任何的基礎(chǔ)，去補(bǔ)習(xí)時(shí)會(huì)耗時(shí)耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導(dǎo)才有意義和效率。最好選擇一個(gè)好的老師進(jìn)行面授，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)老師通過面授查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性較強(qiáng)，網(wǎng)上的課堂能請(qǐng)到很多名師，但不一定適合你的孩子。要不要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，我認(rèn)為要視具體情況而定，下面四種情況可以請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一輔導(dǎo) 。1.數(shù)學(xué)成績(jī)特別出色，準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的。要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽，不是光數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好就行，它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦，有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式，而這種天賦，尤其是眼界和思維方式，就必須靠名師精心指導(dǎo) 。2.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上班的。孩子進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度增大，如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力，差距就會(huì)越來越加大。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)最理性、最明智的做法是請(qǐng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo) 。孩子基礎(chǔ)夯實(shí)了，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂的事情。3.學(xué)習(xí)不刻苦，需要老師、家長(zhǎng)督促的。有的孩子智力不差，但由于多方面的原因，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，怕吃苦，惰性強(qiáng)，這類孩子也可以請(qǐng)老師一對(duì)一輔導(dǎo)一下，一方面是夯實(shí)其基礎(chǔ)，以提高他的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是督促孩子學(xué)習(xí)，讓他迅速走上正軌。4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，存在較大問題的。有的孩子學(xué)習(xí)目的明確，也不怕吃苦，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，而學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，需要方法、需要技巧，尤其是數(shù)學(xué) 。這類學(xué)生如果有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，能很好掌握解題技巧，學(xué)習(xí)上必將事半功倍。首先不知道你孩子現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)，平時(shí)一般考試多少分？你說不知道該怎么給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才好，不知道是遇見了什么問題？第一，初一的數(shù)學(xué)相對(duì)來說還是非常基礎(chǔ)的，很多的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)在學(xué)校都已經(jīng)學(xué)過，只是有一些延伸。只要孩子小學(xué)基礎(chǔ)還不是很差的話，初一數(shù)學(xué)學(xué)起來應(yīng)該還是非常輕松的。第二，初一的數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)最大的區(qū)別就是方程思想，所以，得培養(yǎng)孩子的方程思想來解決數(shù)學(xué)問題。為孩子初二，初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 。第三，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)概念的理解，公式的推導(dǎo)過程，定理公理必須結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行理解。從抽象概念到具體事物，這樣子，孩子更容易理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué) 。第四，從易到難，先把簡(jiǎn)單的常見的題型徹底弄懂。這樣考試基本可以考試90分以上。再進(jìn)行培優(yōu)題的練習(xí)，提高拔尖。第五，數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，獨(dú)立自學(xué)能力，從初一開始就必須讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子 ?？傊灰⒆诱J(rèn)真用心，父母就可以少操心。不然父母再操心，再糾結(jié)數(shù)學(xué)都不知道怎么給孩子學(xué)才好，都是沒有意義的。父母只是起到一個(gè)輔助作用，在生活上，在精神上，多關(guān)注你，多幫助你。我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任，現(xiàn)在今日頭條開通~~方老師數(shù)學(xué)課堂，專門講解初中數(shù)學(xué)題和中考科普，歡迎大家關(guān)注。