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淺談幼兒游戲的基本特征,幼兒游戲的作用是什么意思

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盡管從大鼠的游戲到學步幼兒的游戲，這中間有一個大的飛躍，但這一研究結果的確顯示出游戲在促進大腦和認知發展方面的重要性 。表演游戲是我們通常會與孩子們進行的游戲 。每個孩子，幾乎都是隨著年齡的增長，才逐漸從給一個人的獨自游戲，慢慢發展到社會程度較高的合作性游戲 。
游戲對幼兒成長起著什么作用？

淺談幼兒游戲的基本特征,幼兒游戲的作用是什么意思


對學齡前的孩子來說，玩游戲有什么用？玩游戲，并不僅僅是學齡前孩子用來打發時間的事情，相反，它能促進孩子的大腦發育，對于孩子的社會發展，認知、身體發展也均有幫助 。游戲如何促進孩子的大腦發育？去任何一個幼兒園，觀察一下自由玩耍的孩子們，我們肯定都能看到下面的場景：琪琪把橡皮泥搓成長長的一條；東東讓玩具汽車在桌面上飛馳，他的朋友叮叮在旁邊一邊看一邊笑；娜娜在桌旁假裝看書，一邊翻書一邊自己和自己說話 。
【淺談幼兒游戲的基本特征,幼兒游戲的作用是什么意思】這樣的游戲，絕不是簡單的娛樂，孩子們在玩這些游戲的過程中，不僅能提高自我控制和預先計劃的能力，學習自我調節的技能，還能促進大腦的發育，使大腦變得更加復雜 。心理學家派拉做過這樣一個實驗：他和同事觀察處于兩種不同條件下的大鼠 。一種條件下，年輕的“目標大鼠”與其他三只年輕雌性大鼠被置于一處，并給它們機會參與和大鼠游戲 。
在另一種條件下，年輕的“目標大鼠”也與三只成年雌性大鼠被置于一處，成年大鼠會撫摸年輕的大鼠，也會幫它們做清潔，年輕的大鼠還能夠從成年大鼠處獲得社會經驗，但他們沒有參與游戲的機會 。當派拉檢查這些大鼠的大腦時，他發現：被剝奪游戲能力的大鼠額葉皮層發育不良 。盡管從大鼠的游戲到學步幼兒的游戲，這中間有一個大的飛躍，但這一研究結果的確顯示出游戲在促進大腦和認知發展方面的重要性 。
游戲可能是刺激學齡前兒童智力發育的引攀之一 。如何從玩游戲的方式，觀察孩子的社會性發展？孩子是自己玩自己的，絲毫不管別人，還是會觀察其他的孩子玩什么呢？如果兩個2歲轉左右的孩子，都坐在同一張桌子前，玩自己帶來的積木，你覺得他們會一起玩嗎？孩子看到別人在玩游戲，好像很感興趣，可是自己又不參加，只站在旁邊看，這是怎么回事？根據游戲的社會化程度的不同，心理學家帕頓（Parten)把游戲分了6個種類：1、無所用心的行為 。
孩子不是在做游戲，而是在注視碰巧引起他注意的同伴的活動 。如果沒有發生令人興奮的事情，他就自己玩起來，或者東張西望地轉轉 。2、單獨一個人的活動 。孩子只是獨自一個人專心玩自己的玩具，根本不注意別人在干什么 。3、旁觀者行為 。孩子觀看其他孩子的游戲，有時還與正在游戲的孩子談話、出主意、提問題，但是自己并不參加游戲 。
4、平行游戲 。孩子在別的正在玩游戲的孩子旁邊玩，互不影響、互不干預，只是自己玩自己的 。5、聯合游戲，兒童在一起玩同樣的或類似的游戲，但每個人按照自己的愿望玩，沒有明確的分工和組織 。6、合作性游戲 。組織起來，為了達到某種目標而進行游戲，游戲是有組織、有有分工的 。大家可以看到，前三種游戲，基本上都缺乏社會參與，后三種游戲的社會參與程度是依次增加的 。
每個孩子，幾乎都是隨著年齡的增長，才逐漸從給一個人的獨自游戲，慢慢發展到社會程度較高的合作性游戲 。通常來說，2歲左右的孩子主要玩單獨游戲和平行游戲 。4歲以上的孩子才會玩聯合游戲、合作游戲 。但如果孩子的社交經歷比較豐富，比如上過幼兒園，那么他很可能比社交經歷少的孩子，更早地進行社交程度高的聯合游戲或合作游戲 。

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