1. 首頁 > 云知道 > >

談談在教學中如何培養學生,教學中如何培養學生的四基

云知道

要在語文教學中培養學生的創造力，顯然是不可能的 。放在語文教學的角度看，則是在培養學生的“挑戰性”思維，“挑戰性”的人文精神 。在語文教學中，培養，學生，創造力，題主的這個話題，看起來有點“嚴肅”，有點沉重 。課堂點評中可以拿學生的定和書上的例字作對比 。
語文教學中如何有效地培養學生的創造力？

談談在教學中如何培養學生,教學中如何培養學生的四基


在語文教學中，培養，學生，創造力，題主的這個話題，看起來有點“嚴肅”，還有點沉重 。不但是語文，恐怕各學科，也都會感到有點“壓力” 。前段時間，不少媒體提到基礎教學要培養學生的創新能力，之后，有不少專家表示，不是創新能力，而是創新“意識” 。我認為，提“創新意識”比較合適 。創新，首先需要有創新的意識，需要社會閱歷，需要專門的科學技術理論和技能的支持，還需要開闊的眼光 。
在中學階段，通過各門學科，去培養學生的創新能力，讓人覺得手足無措，也不現實，倒不如退一步，提“創新意識”的好 。在中小學階段，老師要注重培養學生的創新意識，可以從培養探究意識著手，比如，語文，在學習詩歌鑒賞時，探究新的意境，新的鑒賞角度，作者思想感情新的理解，對藝術手法的新的理解；寫作時，對歷史事實的新的分析與理解；對現實社會出現了典型事例，進行新角度不一樣分析，得出新的結論；對老師的講解進行質疑，提出新的見解，等等 。
數理化學科，不拘泥于已有的定論，探索新的角度和方法，新的實驗裝置和新的方法，等等，其他學科亦然 。這是一種意識，也是一種精神，是一種對“現成”的“挑戰” 。放在語文教學的角度看，則是在培養學生的“挑戰性”思維，“挑戰性”的人文精神 。回到題主的話題 。要在語文教學中培養學生的創造力，顯然是不可能的 。很明顯，“創造”是基于“無”，“創新”是基于“舊” 。
小學語文教學中如何培養學生良好的學習習慣？
談談在教學中如何培養學生,教學中如何培養學生的四基


謝謝邀請！我有18年教齡，也在學校教導處、局教研、師訓部門工作過 。角色的便利條件，讓我有機會認識并聽了許多優秀小學語文教師的課，了解過他們帶學生、帶班的一些優秀經驗 ?，F在，自己的孩子又正好小學二年級 。作為家長，出于職業本能，也比較關注孩子學習習慣的培養 。這個問題，關鍵點有兩個：一是在教學中，而不是課下、課外 。
二是僅限于小學語文學科 。我把個人的一點經驗、心得，拿出來僅供您參考吧：讀是小學語文的基本功，老師不是檢查者，而是示范者 。正確、流利、有感情地朗讀課文，這是每一個老師都明白的教學目標之一 。必須在教學設計中，給“讀”留有充足的時間、充分的練習 。課內對字、詞、句段的朗讀；詩文等體裁的通篇誦讀；重點片段的有感情朗誦、反復默讀；邊讀邊思考邊討論的回讀；形式多樣，具體教學中得具體預設 。
讀得多，語感自然就好；讀得好，理解得就透徹；讀得厚（指的是量），語文學科的素養就有所提升 。閱讀和習作這兩大難點，也不愁了 。這里，我必須強調一點 。很多小學語文老師非常重視學生的讀，尤其是誦讀，背誦 。晨讀、自習、課堂上經常有檢查，有反饋 。如果僅僅查學生，這最多算是認真的老師 。小學語文老師真正該做的是學生誦讀的示范者 。
讓學生讀好的，背會的，自己都先做到了 。跟學生一起讀，引領著學生，帶動著學生一起讀，這才是好老師 。尤其是小學階段，誦讀是學習習慣中重要的一環 。就像好多名師，課上先什么也不講，就用充滿魅力的朗讀，讓學生不知不覺走進了課文，愛上了語文這門學科 。課堂上，老師可以有的放矢地適當拓寬一下讀的外延 。根據學情、教材有意識地引導一些課外閱讀 。

推薦閱讀