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教育面臨新挑戰,賞識教育官網怎么進不去了

云知道進不去

首先說，周弘先生的教育方法是“賞識教育”，而不是“唯賞識教育”，請不要故意的極端化曲解別人思想理論，然后批判 。合理的夸獎，助力賞識教育“夸獎”是“賞識教育”中主要的表現方式之一 。那么“夸什么”、“如何夸”自然就成了賞識教育的兩個關鍵問題 。
賞識教育對孩子的教育有什么影響？
少說“真棒”，多喊“加油”，“賞識教育”不代表一味地夸獎 ?！芭艿谜婵?！”；“畫得真好！”；“睿睿真棒！”…有時候我真的不太能想明白，為什么無論孩子做了什么事情，我尊敬的父親大人都能找到一堆理由去夸獎他 。令我頭疼的是，在“孩子光環”的加持下，有時我還找不出聽起來比較合理的反駁理由 。當然，小時候我也是被這么夸過來的，只是那時總這么夸我的是我媽 。
也可能是把母親那套哄我的方法學了過去，二老如今夸獎孩子的方式如出一轍 。作為一名資深的“受夸人”，我自然很清楚這些夸獎到底有沒有作用 。幼兒園的時候，繪畫是我的主要特長，水平可能略高于同學們那么一點，經常被老師、父母和同學的家長夸獎 。但是到了快上小學的時候，這些夸獎就不太能引起我的興趣了 。有時還會迷惑：為什么我覺得畫得不好的畫作也會被夸獎 。
我對繪畫的興趣，沒有隨著不間斷的夸獎而提高，反而有所懈怠，逐漸對去少年宮學繪畫失去了興趣 ?？洫劅o效，但不夸還不行 。畫完畫后如果得不到父母的肯定，在我心里就感覺好像有什么“流程”沒走完一樣 。如果得到的不是夸獎而是建議，還會感到非常的失落 。類似的情況其實并不少見 。身邊的同事、朋友中，很多人都或多或少地有著相同的感受 。
除去對孩子的喜愛，很多家長夸贊孩子是因為深知“賞識教育”的益處，才常常會用夸獎的方式來激勵孩子 。古今中外的教育家、心理學家，也對夸獎孩子的益處多有著墨 。清代思想家、教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長” 。哲學家、心理學家威廉·詹姆士（William James，1842—1910）也曾說過：人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定 。
可是為什么家長的夸獎會逐漸失效？如何夸獎孩子才能具備持續性的激勵效果呢？也許我們需要重新審視無節制的夸獎和“賞識教育”的區別 ?！百p識教育”≠“夸獎”夸獎和賞識，都是一種情緒上的激勵 。通過情緒上的滿足，讓孩子保持愉悅的學習心境，使感知、記憶和思維維持良好的活動狀態 。進而激發求知和探索的欲望，強化學習的效果 。
【教育面臨新挑戰,賞識教育官網怎么進不去了】雖然從情緒掌控的角度來看，二者的目標有類似之處，但是涵蓋范圍卻大不相同 。通常情況下，我們夸獎孩子，主要來源于孩子已完成的事項 。單純地以結果為導向，形式上單一、重復，只能滿足孩子期盼得到肯定的情緒 ?？墒乔榫w的刺激也會有“邊際效應” 。邊際效應（Marginal utility）是指連續地增加某一種投入，單位產出或收益的增量反而會逐漸減少 。

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